Создание вузами совместных образовательных программ направление интеграции образования в рамках программ, учебных планов, силллабусов и других учебно-методических материалов. Цель программы формирование условий для фундаментальной, научно-исследовательской и практической направленности подготовки специалистов, основанных на международных стандартах, отечественных традициях высшего фармацевтического образования и обеспечивающих конкурентоспособность выпускников СПХФА и АО НМУ на международном рынке труда.
Совместная образовательная программа будет утверждена в соответствии с современными требованиями, которая позволит в ближайшем будущем выпускать специалистов в области фармации и России, и Казахстана. Данная программа будет способствовать расширению академической мобильности студентов, прохождению практики на базах фармацевтического профиля Казахстана и России.
Введение. Создание вузами совместных образовательных программ направление интеграции образования в рамках программ, учебных планов, силллабусов и других учебнометодических материалов. Дело в том, что современные темпы развития производства и возросший темп внедрения инновационных разработок, а также их разнообразие однозначно требуют от системы образования, во-первых, гораздо более высоких темпов включения новых идей и технологий в образование, во-вторых, диверсификации (разнообразия) образовательного процесса. Инновационные технологии в образовании в разных странах обуславливают необходимость диверсификации подготовки кадров и являются объективной основой создания совместных программ.
Мотивация создания совместных образовательных программ сходна в вузах мира и заключается в следующем:
Совместные программы являются признанным инструментом повышения конкурентоспособности вузов и, как следствие, национальных/региональных систем образования.
В условиях развития процессов глобализации и интеграции на международной арене системы высшего образования необходимо осуществлять ее сопоставимость с системами высшего образования различных стран. Сравнительный анализ позволит разработать совместные образовательные программы, одним из положительных эффектов которых является совершенствование образовательных программ путем обмена инновационными технологиями обучения.
В вузах появляется возможность выхода на образовательные рынки других стран, популяризации российского и казахстанского высшего образования за рубежом, а также создания единого евразийского рынка труда, что является важным моментом для трудоустройства будущих выпускников и тем самым — для мотивации их выбора.
Образовательные программы считаются совместными, если они отвечают следующим характеристикам:
- программы разрабатываются и утверждаются совместно вузами-партнерами;
- студенты из каждого вуза проходят часть обучения в других вузах;
- сроки обучения и сданные экзамены в вузахпартнерах признаются полностью и автоматически;
- преподаватели каждого вуза также преподают и в других вузах, совместно разрабатывают учебные планы и создают совместные комиссии по экзаменам;
- после завершения полной программы студенты получают официальные сертификаты или транскрипты (приложения) к дипломам, присуждаемые в вузах по месту обучения в рамках академической мобильности.
Совместная образовательная программа — программа, осуществляемая двумя или более вузами в следующих формах:
- аккредитованные и гармонизированные программы (признание одним вузом эквивалентности программы другого вуза собственной образовательной программе);
- франчайзинговые программы (передача одним университетом другому права реализации своей образовательной программы при сохранении за собой права контроля качества подготовки);
- Программы двойных и совместных дипломов (согласование учебных планов и программ, методов обучения и оценки знаний студентов, взаимное признание результатов обучения в вузах-партнерах, выдача совместного диплома или транскрипта (приложения) к дипломам, присуждаемого в вузах по месту обучения в рамках академической мобильности).
Из-за юридических трудностей в признании совместных степеней в практике сотрудничества стали более четко разграничивать вопросы, связанные собственно с самими совместными программами, и — присвоения дипломов по завершении этих программ. Так, в университетской практике наряду с присуждением совместного диплома, когда от лица стран — участниц программы выдается один диплом, широкое распространение получило присуждение двух дипломов. При этом один из них представляет собой признаваемую всеми национальную степень, другой — иногда только сертификат, подписанный всеми участниками университетского партнерства и поэтому не имеющий юридического признания на национальном уровне. Для устранения подобных проблем необходимо внести изменения в национальные законодательства.
Самым сложным вопросом для распространения совместных или двойных дипломов является необходимость расширения базы их финансирования. Такие программы являются более затратными по сравнению с обычными, что обусловлено, в первую очередь, необходимостью финансирования международной мобильности и механизмов управления программами. Распространена практика, когда эти более высокие затраты покрываются самими участниками сети или даже студентами. Первый способ может снижать заинтересованность университетов в таких программах. Второй — приводит к усугублению неравенства среди студентов, которым такие программы будут доступны в различной степени.
Необходимо отметить, что развитие совместных программ российских и зарубежных вузов тормозится несовершенством правовой базы как в области образования, так и миграционного законодательства, вопросов пребывания иностранных граждан на территории РФ или других стран.
Результаты и их обсуждение. В апреле 2018 г. начата разработка совместной образовательной программы между Санкт-Петербургским государственным химико-фармацевтическим университетом и Национальным медицинским университетом по специальности «Фармация». Реализация данной программы для студентов СПХФУ возможна в рамках сетевой формы обучения (Закон об образовании РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.), для студентов КазНМУв рамках ГОСО Приказ № 661 от 29.07.2016 года «О внесении изменений и дополнений в приказ МЗСР РК от 31 июля 2015 года № 647 (Приложение 5-1) «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов и типовых профессиональных учебных программ по медицинским и фармацевтическим специальностям».
Цель программы: Формирование условий для фундаментальной, научноисследовательской и практической международных стандартах, направленности основанных на подготовки специалистов, отечественных традициях высшего фармацевтического образования и обеспечивающих конкурентоспособность выпускников СПХФА и НМУ на международном рынке труда.
Для достижения цели предстоит решить следующие задачи:
- кадровое обеспечение подготовки бакалавриата;
- учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса;
- материально-техническое обеспечение учебного процесса.
Таблица 1Сравнительный анализ учебных планов ВУЗов-партнеров по ключевым параметрам
|
№ пп |
Наименование |
КазНМУ |
СПХФУ |
|||
|
ЗЕТ |
Час|нед. |
ЗЕТ |
Час|нед. |
|||
|
1 |
Объем основной образовательной программы |
191 |
8655/288 |
300 |
10800/260 |
|
|
2 |
Количество недель обучения(без каникул) |
30 |
220 |
|||
|
3 |
Объем аудиторной нагрузки |
161 |
4830 |
138 |
4983 |
|
|
4 |
Объем самостоятельной работы студента/контроль учебного процесса |
161 |
2415 |
97/22 |
3509/760 |
|
|
5 |
Количество экзаменов/зачетов (диф.зачетов) |
56/12 |
26/66 |
|||
|
6 |
Количество курсовых проектов/ работ |
- |
5 |
|||
|
7 |
Физическая культура |
8 |
240 |
2 |
400 |
|
|
8 |
Объем базовой части ОП |
61 |
2745 |
218 |
7848 |
|
|
9 |
Объем вариативной части ОП |
93 |
4185 |
39 |
1404 |
|
|
в том числе: |
||||||
|
обязательный вузовский компонент |
85 |
3825 |
27 |
972 |
||
|
курсы по выбору обучающегося |
15 |
675 |
12 |
432 |
||
|
10 |
Цикл гуманитарных и экономических дисциплин |
28 |
1260 |
43 |
1552 |
|
|
11 |
Цикл математических и естественнонаучных дисциплин (базовых дисциплин) |
90 |
4050 |
81 |
2916 |
|
|
12 |
Цикл профессиональных дисциплин |
43 |
1935 |
104 |
3744 |
|
|
13 |
Учебная практика |
6 |
90 |
12 |
432 |
|
|
14 |
Производственная практика, практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности |
6 |
450 |
28 |
1008 |
|
|
16 |
ИГА |
3 |
315 |
3 |
108 |
|
|
17 |
Количество дисциплин ОП/ без вариантов выбора элективных курсов |
61/56 |
67/57 |
|||
|
18 |
Количество кредитов ОП без ДВО |
161 |
7245 |
300 |
10800 |
|
Сравнительный анализ образовательных программ:
Рисунок 1 Перезачет кредитов предполагается на основании системы ECTS
Переводные коэффициенты:
1,5 для ООД, дополнительных видов обучения, элективных дисциплин, практики;
- 1,65 для базовых дисциплин, не являющихся пререквизитами;
- 1,8 для базовых дисциплин, являющихся пререквизитами и профилирующих дисциплин.
Фармацевт-
менеджер
Клинический фармацевт
Химиктоксиколог
Фармацевттехнолог
Провизор
Рисунок 2 Образовательные траектории
|
«Образовательные траектории по специальности «Фармация» |
|
|
НМУ |
СПХФУ |
Для прохождения практики студентов имеются договора с базами фармацевтического профиля: Национальным центром экспертизы
лекарственных средств, изделий медицинского назначения и медицинской техники, фирмами, аптеками, производствами, лабораториями, филиалом судебно-медицинской экспертизы, ботаническим садом и др.
Выводы:
- Проведен сравнительный анализ образовательных программ ВУЗ-ов партнеров;
- Разработан интегрированный учебный план по специальности «Фармация»;
- Составлен проект совместной образовательной программы по специальности «Фармация» АО Национального медицинского университета и Санкт-Петербургского химикофармацевтического университета.
Заключение.
Таким образом, совместная образовательная программа будет утверждена в соответствии с современными требованиями, которая позволит в ближайшем будущем выпускать специалистов в области фармации и России, и Казахстана. Данная программа будет способствовать расширению академической мобильности студентов, прохождению практики на базах фармацевтического профиля Казахстана и России.