Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках в начальной школе

«Образование должно быть наполнено новым качеством и содержанием» Государственная программа развития образования на 2011-2020 годы.

Общество ставит перед учителем начальной школы задачу, обеспечить условия для развития целостной личности младшего школьника. Н.А. Назарбаев в Послании Президента Республики Казахстан народу Казахстана от 27 января 2012 года «Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития Казахстана» отметил: «Образование должно давать не только знания, но и умения их использовать в процессе социальной адаптации». В связи с этим Главой государства указана необходимость дальнейшего развития функциональной грамотности школьников. Функциональная грамотность рассматривается, как способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Функционально грамотная личность - это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

Нормативная база обновления содержания образования функциональной грамотности включает в себя следующие документы:

  • Закон PK «О внесении изменений и дополнений в Закон PK «Об образовании» от 24 октября 2011г.,
  • Типовой комплексный план по усилению воспитательного компонента процесса обучения во всех организациях образования от 29 июня 2012 г. №873,
  • Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы, постановление Правительства PK от 25 июня 2012 года № 832,
  • Государственная Программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы,
  • Государственный общеобязательный стандарт среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденный постановлением Правительства PK от 23 августа 2012 г. № 1080.

Содержанием функциональной грамотности являются: грамотность в чтении и письме, грамотность в естественных науках,математическая грамотность, компьютерная грамотность, грамотность в вопросах здоровья, грамотность в семейных вопросах, юридическая грамотность.

Формирование функциональной грамотности младших школьников осуществляется в следующих условиях: обучение должно носить деятельностный характер (одна из целевых функций обучения любому предмету в начальной школе - формирование у школьников умений самостоятельной учебной деятельности, поэтому проблема функциональной грамотности рассматривается, как проблема деятельностная, как проблема поиска механизмов и способов быстрой адаптации в современном мире);

учебная программа должна быть взвешенной и учитывать индивидуальные интересы учащихся и их потребность в развитии (новый Стандарт соответствует данному условию);

учащиеся должны стать активными участниками процесса изучения нового материала;

учебный процесс необходимо ориентировать на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности;

в урочной деятельности использовать продуктивные формы групповой работы;

школы активно поддерживают исследования учеников в области сложных глобальных проблем.

Для реализации данных задач помогут определенные педагогические технологии: проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний; технология формирования типа правильной читательской деятельности; технология проектной деятельности; обучение на основе «учебных ситуаций»; уровневая дифференциация обучения; информационные и коммуникационные технологии; технология оценивания учебных достижений учащихся и др.

Формирование функциональной грамотности на уроках в начальной школе можно отразить в этой таблице, где показаны логические приемы и примеры заданий.

Логические приемы

Примеры заданий

1. уровень - знание

Составить список, выделить, рассказать, показать, назвать

2. уровень - понимание

Описать объяснить, определить признаки, сформулировать по-другому

3. уровень- использование

Применить, проиллюстрировать, решить

4. уровень - анализ

Проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия

5. уровень - синтез

Создать, придумать дизайн, разработать, составить план

6. уровень - оценка

Представить аргументы, защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать

Основными показателями функциональной грамотности являются международные оценочные исследования, в которых принимают учащиеся и нашей страны. Это: PISA «Международная программа оценки учебных достижений 15-летних учащихся» оценивает способности подростков использовать знания, умения и навыки, приобретенные в школе для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях. TIMSS «Оценка математической и естественнонаучной грамотности учащихся 4 и 8-х классов» изучаются особенности содержания школьного математического и естественнонаучного образования в странах- участницах, особенности учебного процесса, а также факторы, связанные с характеристиками образовательных учреждений, учителей, учащихся и их семей. PIRLS «Изучение качества чтения и понимание текста» изучает читательскую грамотность учащихся, проучившихся четыре года. В благоприятной образовательной среде между третьим и пятым годом школьного обучения происходит качественный переход в становлении важнейшего компонента учебной самостоятельности: заканчивается обучение чтению (технике чтения), начинается чтение для обучения - использование письменных текстов как основного ресурса самообразования. К сожалению, наша страна по всем этим международным исследованиям находится далеко не на лучших позициях. Анализирую текущую ситуацию можно сказать следующее, что педагоги общеобразовательных школ республики дают сильные предметные знания, но не учат применять их в реальных, жизненных ситуациях, что еще раз подтверждает важность работы в данном направлении.

Для этого необходимо формировать естественнонаучную грамотность, которая развивает способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой; понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества; проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием. Конечно, базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность - способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Математическая грамотность - это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Формулой успеха по формированию функциональной грамотности является следующая последовательность: ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ НА ПРАКТИКЕ. Основными факторами формирования функциональной грамотности можно выделить три ключевых. Первый - это умение самостоятельно решать конкретные жизненные проблемы (в различных сферах - от бытовой, коммуникативной до правовой). Второй - компьютерные и информационные умения. Третий - коммуникативные умения.

Индикаторы функциональной грамотности школьников и их эмпирические показатели отражены в данной таблице.

Индикаторы функциональной грамотности

Умения (эмпирические показатели):

Общая грамотность

Написать сочинение, реферат. Считать без калькулятора. Отвечать на вопросы, не испытывая затруднений в построении фраз, подборе слов. Написать заявление, заполнить какие-либо анкеты, бланки.

Компьютерная

Искать информацию в сети Интернет. Пользоваться электронной почтой. Создавать и распечатывать тексты.

Грамотность действий в чрезвычайных ситуациях

Оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему. Обратиться за экстренной помощью к специализированным службам. Заботиться о своем здоровье. Вести себя в ситуациях угрозы личной безопасности.

 

Информационная

Находить и отбирать необходимую информацию из книг, справочников, энциклопедий и др. печатных текстов. Читать чертежи, схемы, графики. Использовать информацию из СМИ (газеты, журналы, радио, телевидение. Пользоваться алфавитным и систематическим каталогом библиотеки. Анализировать числовую информацию.

Коммуникативная

Работать в группе, команде. Расположить к себе других людей. Не поддаваться колебаниям своего настроения. Приспосабливаться к новым, непривычным требованиям и условиям. Организовать работу группы.

Владение иностранными языками

Перевести со словарем несложный текст. Рассказать о себе, своих друзьях, своем городе. Понимать тексты инструкций на упаковках различных товаров, приборов бытовой техники.

Грамотность при решении бытовых проблем

Выбирать продукты, товары и услуги (в магазинах, в разных сервисных службах, в том числе интерактивных). Планировать денежные расходы, исходя из бюджета семьи. Использовать различные технические бытовые устройства, пользуясь. Ориентироваться в незнакомом городе, пользуясь справочником, картой, GPS- навигатором.

Правовая и общественно- политическая грамотность

Отстаивать свои права и интересы. Объяснять различия в функциях и полномочиях Правительства, Президента, Парламента, Сената, Мажилиса, символику PK.

Формирование и развитие функциональной грамотности в начальной школе закладывает основу функционально грамотной личность, где важнейшую роль играет учитель, который при помощи педагогических технологий формирует ключевые компетенции ученика.

 

Литература:

  1. Государственный общеобязательный стандарт среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденный постановлением Правительства PK от 23 августа 2012 г. № 1080
  2. Государственная Программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы
  3. Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы, постановление Правительства PK от 25 июня 2012 года № 832.
Год: 2015
Категория: Педагогика