Использование информационно-компьютерных технологий на уроках музыки в интеллектуальном развитии младших школьников

Приоритетное направление Казахстана - развитие современного образования и науки. В «Послании к народу Казахстана», при определении направления государственной политики, Президент нашей страны Н.А. Назарбаев говорит о том, что: «Предстоит создать специализированные направления обучения, которые сфокусировались бы на информационных технологиях и новых формах распределения информации [1]. В «Концепции 12-летнего среднего общего образования в Республике Казахстан» сказано, что одной из ключевых компетенций выпускника школы выступает «информационно-технологическая», которая предполагает необходимость внедрения «новых образовательных технологий» [2]. Быстрое развитие и использование информационных и коммуникационных технологий открывает новые возможности. Цифровая технология сделала своего рода революцию, она позволяет объединить в цифровой форме текст, графическое и видеоизображение, речевое и музыкальное сопровождение и именно на основе этой технологии создаются мощные новые средства представления и передачи знаний, а так же средства обучения. Нурсултан Абишевич Назарбаев отметил, что «...первостепенная задача современной системы образования - это подготовка людей, обладающих критическим мышлением и способных ориентироваться в информационных потоках» [3]. Интеллектуальное развитие человека особую актуальность приобретает в условиях современной ситуации перехода общества в информационную стадию развития. Известно, что в информационном обществе преимущественно производятся и потребляются интеллект и знания. Поэтому в намечающихся контурах информационного общества образованность и интеллект попадают в разряд национальных богатств, а жизнедеятельность в нем требует от членов социума высокого интеллектуального уровня, информационной культуры, творческой активности.

Важнейшей задачей современного школьного образования является формирование высокоразвитой личности, способной эффективно усваивать знания, принимать нестандартные решения и умеющей творчески мыслить. Перемены в жизни современной школы требуют от учителя музыки умения придать учебно-воспитательному процессу развивающий характер, активизировать мыслительную деятельность учащихся. Интеллектуальное развитие выступает как важнейший компонент любой человеческой деятельности. Для того, чтобы удовлетворить свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Поэтому, без участия интеллектуальных способностей человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты. В младшем школьном возрасте происходит становление личности ребёнка. Все психические образования, которые будут сформированы в этом возрасте, являются базисными для развития школьника, сохраняясь в своих главных особенностях на все последующие годы, и оказывают существенное влияние на дальнейшее развитие человека. Одним из таких психических образований является умственное развитие учащихся, которое в значительной степени оказывает влияние на успешность обучения. Поэтому школа в настоящее время ставит перед собой задачу не только дать знания учащимся, но и создать такие условия в процессе обучения, которые способствовали бы их умственному развитию.

Младший школьный возраст характеризуется интенсивным интеллектуальным развитием. В данный период происходит развитие всех психических процессов и осознание ребенком собственных изменений, которые происходят в ходе учебной деятельности. Интеллектуальные способности - это способности, которые необходимы для выполнения не какой-то одной, а многих видов деятельности. Под интеллектуальными способностями понимается - память, восприятие, воображение, мышление, речь, внимание. Их развитие и является одной из важнейших задач обучения детей младшего школьного возраста. Информационные технологии в образовании в органическом сочетании с традиционными методами обучения и воспитания повышают качество обучения, способствуя развитию ребенка как творческой личности, занимая центральное место в процессе интеллектуализации общества, развития его системы образования и культуры. Применение компьютерной техники позволяет сделать музыкальное занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подведение итогов. Использование информационнокомпьютерных технологий даёт возможность использовать компьютерные музыкальные программы, которые позволяют не только слушать музыку в качественной записи, просматривать фрагменты произведений, но и дают доступ к большому блоку информации, связанной с миром искусства [4].

Уроки с использованием информационно-компьютерных технологий особенно актуальны в начальной школе. Ученики 1-4 классов имеют нагляднообразное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Учитывая психологические особенности младшего школьника, работа с использованием информационно-компьютерных технологий должна быть четко продумана и дозирована. Учебным планом предусмотрен лишь один урок музыки в неделю. В связи с этим возникает проблема увеличения интенсивности урока, его насыщенности. Одним из способов решения этой задачи могут стать современные информационные технологии.

Использование информационно-компьютерной техники возможно на разных этапах урока. При слушании музыки - музыкальные проигрыватели («WindowsMediaPlayer», «WinAmp»), музыкальные энциклопедии («Музыкальное наследие Казахстана», «Энциклопедия классической музыки», «Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия»), В вокально-хоровой работе возможно применение программ для пения караоке (VocalJam, GalaKar, Vanbascoskaraokeplayer), фонограммык огромному количеству песен способствуют значительному расширению круга исполняемых произведений и более интенсивному формированию музыкальных вкусов школьников, развитию их исполнительских способностей. Для группового музицирования, сочинения музыки: программы для импровизации (DoRemix, DRGN, MikrosoftMusicProducer, MagixMusicMaKer) [5]. На различных этапах урока - закрепление, обобщение, изложение нового материала можно воспользоваться видеофрагментами и презентациями в программе «MicrosoftPowerPoint». В виде презентаций также можно представлять ряд тестов, викторин и проверочных заданий по предмету. Трехмерность, анимация, видео, звук, интерактивность компьютерных программ позволяют эффективней развивать все виды восприятия и задействовать при проведении урока все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную, образную, ассоциативную. Это значительно повышает интенсивность проведения урока, способствует расширению межпредметных связей при изложении материалаурока.

Использование информационно-компьютерных технологий позволяет проводить уроки:

  • на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);
  • обеспечивает наглядность;
  • привлекает большое количество дидактического материала;
  • повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза;
  • обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуальный подход к ученику, применяя разноуровневые задания).

Применение современных компьютерных технологий в обучении является одним из наиболее устойчивых направлений развития образовательного процесса в наше время. Именно информационные технологии позволяют в полной мере раскрыть педагогические, дидактические функции методов, реализовывать заложенные в них потенциальные возможности; они становятся базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. В процессе использования информационно-компьютерных технологий на уроке музыки младшие школьники

Учитель музыки: традиции и современность узнают, постигают, осваивают закономерности музыкального языка, учатся осознавать и воспроизводить музыку. Все это расширяет кругозор учащихся, раздвигает горизонты исполнительской деятельности, дает возможность значительно повысить уровень исполнительских навыков, развивает музыкальные и интеллектуальные способности школьников. Компьютер дает возможность намного более полного и глубокого, чем при традиционном обучении, понимания процесса умственного развития ребенка.

 

Литература:

  1. 1. Назарбаев Н.А. Послание президента республики Казахстан Нурсултана Назарбаева народу Казахстана/Н.А. Назарбаев - Өскемен к., 2007. - 250 с.
  2. Лекция Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева «Казахстан в посткризисном мире: интеллектуальный прорыв в будущее» http://www.bala-zan.kz/news/931 -lekciya-prezidenta-rk- nanazarbaeva-kazahstan-v-postkrizisnom-mire-intellektualnvv-pror\w-v-buduschee.html
  3. Зеленко Г.А Инновационные технологии в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста // Инновационная деятельность в дошкольном образовании: Материалы региональной научно-практ. конференции. - Петропавл, 2013. - С. 104-109.
  4. Бороздин А.(). Применение музыкально компьютерных технологий на уроках музыки в общеобразовательной школе //Музыка в школе 2006. - № 1. - С. 27-32.
Год: 2014
Категория: Педагогика