Вопросы модернизации обучения педагогических работников  в Казахстане

Один из замечательных представителей алашской интеллигенции, Ахмет Байтурсынов, оставил нам огромное и необъятное наследие. Многие его труды посвящены вопросам обучения, воспитания и подъему культурного состояния родного народа. Он был уверен в том, что для благополучия и процветания казахов необходимо улучшить учебную и воспитательную работу молодежи. «Жастардың оқу-тәрбие жұмысы түзелмей, жұрт ісі түзелмейді» [1, с. 335]. Ахмету Байтурсынову принадлежат также статьи: «Оқу жайы», «Орысша оқушылар», «Қазақша оқу жайынын», «Мектеп керектері», «Қазақ арасында оқу жұмыстарын қалай жүргізу керек» и др. Главная мысль в этих трудах, на наш взгляд, ярко высказана великим учителем следующим образом: «Балам» деген жұрт болмаса, «Жұртым» дейтін бала қайдан шықсын? «Балам» деп бағып оқытып, адам қылғаннан кеін «Жұртым» деп танымаса, сонда өкпелеу жөн ғой». Далее, он продолжает: «Баланы ұлша тәрбиелесең, ұл болмақшы, құлша тәрбиелесең, құл болмақшы» [2, с. 60]. Будущее за молодым поколением, поэтому А. Байтурсынов считал, что обучение желающих учиться с целью стать интеллектуальными личностями и одаренных способностью трудиться на благо своего народа, необходимо всячески поддерживать. Материально и морально. Это касалось всех, и тех, кто учил, и кого тех, обучали.

Видный деятель Алаша является автором термина «Ана тілі» («Родной язык» – Материнский язык) [3, с. 6], поэтому понятно его беспокойство и кропотливая работа по созданию условий для обучения на родном языке. Он является автором «Әліппе» («Букварь») и первых учебников на казахском языке. Так, увидевший свет в 1914, 1915, 1925 годах учебник «Тіл-құрал» состоит из трех частей, что соответствовало трехгодичной системе обучения. В первые годы независимости нашей страны «Тіл-құрал» был снова издан [4] с комментариями известного ученого, академика Р. Сыздыковой, что подтверждает значимость учебника в то время и сейчас.

Все мы знаем, что Ахмет Байтурсынов в качестве ученого  и педагога писал учебно-методические пособия для педагогических работников: «Баяншы. Қазақ мұғалімдері үшін», «Тіл жұмсар. Сөйлеу, оқу, жазу тілін жұмыс тәжірибесі арқылы танытатын I-кітап.», «Қай әдіс жақсы?», «Жалқылау (айырыңқы) әдіс», «Жалқылаулы-жалпылау әдіс», «Дыбыстарды жіктеу туралы» [5, с. 251] и др. По названиям видно, что А. Байтурсынов много сил, знаний и энергии использовал для совершенствования и повышения квалификации учителей казахских школ. Он верил, что наступит время, когда будут востребованы высококвалифицированные специалисты, в обучении и воспитании которых велика роль  педагога.  Поэтому  час-  то поднимал вопросы повышения культурного уровня учителей, о необходимости разработки методики обучения и воспитания гармоничной, всесторонне развитой личности [6, с. 18].

Ахмета Байтурсынова заслуженно называют Ұлттың Ұлы Ұстазы. И как очень верно сказал выдающийся деятель Алаша Смагул Садвокасов, его нельзя ставить в один ряд с другими соотечественниками, ибо он автор казахского алфавита, автор учебников, просветитель и учитель всего казахского народа. Поэтому мы должны принимать его как Учителя, стоящего намного выше всех нас и научиться уважать и почитать его. Поэтому каждый педагогический работник нашей страны должен изучать его труды, пытаться понять его оригинальные мысли по вопросам воспитания, обучения и культурного роста граждан независимого Казахстана.

Во всех своих трудах, освещающих вопросы образования  населения,  известный  педагог и просветитель, призывает стремиться к учебе, овладевать знаниями, искусством. Объясняет необходимость духовного развития личности, пропагандирует нравственность, честность, благородство и указывает перспективы развития культуры как залога благосостояния и будущности Казахстана. Он горячо любил свой родной народ и верил в его незаурядные природные способности, мечтал увидеть свою страну в числе цивилизованных государств мира. Планы и надежды Ахмета Байтурсынова претворяются в независимом Казахстане.

В начале ХХ века руководитель пролетарской революции В.И. Ленин (Ульянов) говорил о том, что учитель в социалистическом государстве будет стоять на такой высоте, на которой он никогда не стоял и не будет стоять в буржуазном обществе. На самом деле, педагогических работников в Советском Союзе любили и деятельность их была престижной. Многие молодые люди мечтали стать учителем в школе, преподавателем в вузе, медицинским работником, космонавтом. Иначе, трудится на благо простых людей: учить, лечить и летать. Что может быть прекраснее? Стране нужны были интеллектуалы.

Поэтому в республике грамотно, плодотворно и с пользой для государства и отдельной личности работали Институты повышения квалификации преподавателей и  учителей  школ.  Обучались  в основном молодые, с малым опытом работы педагогические работники высших, средних и среднетехнических учебных заведений. В ИПК российских вузов учились заведующие отделами, кафедрами, руководители факультетов и вузов, т.е. кадры высшей квалификации. Обучение как в нашей стране, так и в Союзе проходило в течение шести месяцев. Завершалась учеба сдачей зачетов и экзаменов и получением диплома. Педагогические работники учились упорно, добросовестно и с удовольствием, так как познавали новое по своей специальности и по методике обучения дисциплин. Обучающимся педагогам на время учебы сохранялась заработная плата    и место работы. Возвращался он вооруженный знаниями, умениями и навыками и с еще большим усердием трудился в своем педагогическом коллективе.

Наступил ХХІ век, с новыми вызовами и возможностями. Время, требующее от всех всеохватывающих знаний, желания учиться и мыслить по-новому, также кропотливого и добросовестного исследования по всем отраслям науки. Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев, понимая роль исторических знаний в цивилизационном развитии нашего государства, инициировал государственные программы «Культурное наследие», «Народ в потоке истории», стратегический   план   развития   нашей страны «Казахстан-2050»: новый политический курс состоявшегося государства». Принятая в 1997 году программа развития нашей страны до 2030 года по многим направлениям выполнена. Это – модернизация в области экономики, политики, образования, здравоохранения и социального обеспечения населения. Особое внимание глава государства обратил на вопросы качественного обучения и патриотического воспитания подрастающего поколения [7]. Перспектива развития нашей страны невозможна без обучающейся молодежи – ученика и студента и, соответственно учителя и преподавателя. Всем казахстанцам ясна главная цель: к 2050 году войти в число 30 самых развитых государств мира. Каждый из нас может внести свою лепту в инновационное развитие нашей любимой Родины – Республики Казахстан. Для этого необходимо упорно трудиться. Стране нужны честные, добросовестные и трудолюбивые педагоги, чтобы сеять разумное,  доброе,  вечное.  Позиции  их  по вопросам образования и воспитания молодого поколения могут быть разными. Но все, преданные своему благородному делу, педагогические работники желают обучать и воспитывать интеллектуалов. Как верно говорили знающие люди, «хорош тот учитель, чьи ученики превзошли его».

В Казахстане созданы все условия для повышения квалификации не только в республике, но и в дальнем и ближнем зарубежье. При анализе деятельности обучающих организаций возникает мысль о необходимости как альтернативных, так и традиционных форм обучения педагогов [8]. Для педагогических работников вузов наиболее приемлемы, на наш взгляд, научно-педагогические, инновационные и самостоятельные курсы, научные и научно-образовательные стажировки, учеба в Институтах повышения квалификации, посещение и анализ лекции и семинаров имиджевых ученых и педагогов. Также поиск   и исследование новых архивных документов в фондах нашей страны и за рубежом, участие в работе международных научных и научно-практических конференций, выполнение грантовых научных проектов, научное сотрудничество с известными исследователями. Высшие учебные заведения в РК предоставляет всем преподавателям возможность для обучения, становления и развития их как личности.

Для учителей школ открыты двери в педагогических университетах и институтах, Домах учителя, доступны совершенные формы обучения по новым методикам образовательного, культурного и воспитательного процессов. Выпускаются журналы по педагогике, психологии, методике преподавания по специальностям. Или же, курсы повышения квалификации педагогических работников Казахстана по программе новой технологии кембриджского подхода к преподаванию, которые организовываются АО «Национальный   центр   повышения квалификации «Өрлеу». Обучающиеся сдают квалификационный экзамен, получают сертификат, надбавку к заработной плате и, самое главное – блестящие знания и прекрасную возможность применять их на практике. На сегодняшний день вся программа и 7 модулей технологии обучения актуальны и мы уверены в том, что они реализуются всеми педагогами, которые творчески и плодотворно работают в своих школах. До обучения на курсах учителя школ, лицеев, гимназий все элементы технологии использовали, но в основном это были традиционные уроки, с активными формами работы. Тем более, что учитель не всегда может предугадать ожидаемый результат. Но в процессе активной, заинтересованной и углубленной учебы, позиции обучающих тренеров о различных методах обучения, в частности о среднесрочном планировании, цель обучения становится понятной для учителя. Она позволяет ему предусмотреть максимальные методы и приемы обучения, возрастные особенности учащихся, проявлять гибкость в достижении поставленных задач. Самое главное, составляя серии последовательных уроков, педагог учится планировать результат, и то, чему хочет научить своих учеников. Школьники ведь разные, но большинство из них готовы к восприятию инновации, творческой работе и к всестороннему сотрудничеству с учителем. При творческом подходе к подготовке уроков можно добиться многого. Например, применять на уроках истории элементы критического мышления: «фишбоун», «бортовой журнал», «двухчастный дневник», прием «толстых и тонких» вопросов. Также стратегию «ЗХУ» (знаем, хотим узнать, узнал). Учащимся интересно  рефлексировать  на уроке: что мне больше всего удалось? меня удивило? для меня было открытием? Ученикам нравится оценивать друг друга. При выставлении оценок любят комментировать. Самостоятельно делают интересные и содержательные презентации [9]. Просто надо любить молодежь, верить и помогать им в формировании взглядов, отношений к своей учебе и здоровью, к труду взрослых. Воспитывать патриотические чувства к семье, Родине, главе государства, государственным символам, анализировать богатства и многообразие мировой культуры. Надо любить свою работу, совершенствовать свои знания, упорно овладевать инновационными технологиями обучения, воспитывать для нашей Родины активных и смелых личностей, стараясь не уставать сеять разумное, доброе, вечное.

Отрадно, что в настоящее время наша республика заинтересована в повышении места и роли педагогических работников в образовательном процессе, считая их одними из важных фигур в обновлении содержания образования, инновационного подхода в подготовке качественных специалистов для нашей прекрасной страны. Словом, в модернизации образования в независимом государстве. Одним из решаемых вопросов является воспитание личностей, думающих о процветании и благополучии своей семьи, школы и вуза, родного государства, также – всего мирового сообщества. Поэтому необходимо учиться самому и учить молодежь, не забывая опыт старшего поколения и инновации нынешнего. Жизнь не стоит на месте. Каждый день, минуту, секунду происходят изменения, которые могут существенно повлиять на наше мировоззрение, подходы и действия. Мы должны быть готовы к переменам, чтобы быть в числе конкурентоспособных интеллектуалов.

Организация обучения педагогических работников на разных уровнях – необходимый процесс, результатом которого является подготовка инновационно мыслящих и созидающих личностей, воспитание желания поделиться новыми знаниями со своими коллегами и изменение отношения к традиционному преподаванию. Не бояться нового, учиться творить. На наш взгляд, для того чтобы добиться успехов в деятельности педагогов школы  и  вуза, необходимо обучать их вместе, возродить взаимообогащающее  сотрудничество   учителя и преподавателя, воспитывать в обществе уважительное отношение к созидательной профессии педагогических работников, создавать суперсовременную материально-техническую базу. Педагогическое партнерство возможно и необходимо не только в совместном повышении квалификации, но и в форме встреч, проведении классных и эдвайзерских часов, организации научных конференций, публикации научных, познавательных и публицистических статей. Обучение и воспитание должно быть непрерывным и взаимосвязанным, тогда творческая работа учителя в школе непременно найдет продолжение инновационной деятельностью преподавателя в вузе. Все понимают, что нашей стране нужна интеллектуальная нация, создание которой без педагогов школы и вуза практически невозможно. Придет время, когда каждого казахстанца будет беспокоить судьба педагогических работников – сеятелей разумного, доброго и вечного. В подтверждение вышесказанному можно привести слова Главы государства Н.А. Назарбаева из очередного Послания народу Казахстана: «Государственная поддержка тем, кто может трудиться, должна предоставляться только на основе их участия в переобучении или программах занятости. Поручаю Правительству внедрить такие виды социальной помощи, начиная с 2017 года. Приоритетом государства в социальной политике должны быть масштабные инвестиции в развитие человеческого капитала. Мы должны продолжать модернизацию сфер образования и здравоохранения, согласно ранее принятым программам. Я объявляю, что с 2017 года будет дан старт новому проекту – «Бесплатное профессионально-техническое образование для всех». Правительству поручаю приступить  к его разработке». Также «будут снова организованы масштабная краткосрочная переподготовка кадров и повышение квалификации» [10]. Речь идет о качественной и непрерывной модернизации всех сфер общества. Значительная роль в выполнении главных задач государства будет возложена на педагогических работников, обеспечивающих модернизацию одного из важных звеньев жизнедеятельности казахстанского общества.

 

Литература 

  1. Алаштың тілдік мұрасы: Мақалалар жинағы. – Алматы: «КИЕ лингвоелтану инновациялық орталығы»,
  2. Қазақ газеті. Алаш азаматтарының рухына бағышталады. – Алматы: «Қазақ энциклопедиясы» Бас редакциясы, 1998.
  3. Байтұрсынұлы А. Бес томдық шығармалар жинағы. 3 том. Тіл –құралы (қазақ тілі мен оқу-ағартуға қатысты еңбеқтері) – Алматы: «Алаш»,
  4. Тіл тағылымы (қазақ тілі мен оқу-ағартуға қатысты еңбектері). – Алматы: «Ана тілі»,
  5. Байтұрсынұлы А. Бес томдық шығармалар жинағы. 2 том. – Алматы: «Алаш»,
  6. Нургали Р. Вершины возвращенной казахской литературы. – Алматы: Қазақ университеті,
  7. Стратегия «Казахстан – 2050»: Новый политический курс состоявшегося государства. Послание Президента Республики Казахстан Нурсултана Назарбаева народу Казахстана от 14 декабря 2012 года. – Алматы: Изд-во «Lem»,
  8. Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Инновационные методы обучения или как интересно преподавать. – Алматы: Қазақ университеті,
  9. Казахстанская правда, 6 июля,
  10. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Казахстан в новой глобальной реальности: рост, реформы, развитие». 30 ноября 2015 года. http://24.kz/ru/tv-projects/spetsvypusk/item/94277-poslanie-prezidenta-respubliki-kazakhstan-n-nazarbaeva-narodu-kazakhstana
Год: 2015
Город: Алматы
Категория: История