Фонетические аспекты в обучении русскому языку как иностранному; чтение как вид речевой деятельности

Известно, что любое изучение языка начинается в большинстве случаев с алфавита. Для более глубокого овладения алфавитом иностранными студентами в русском языке можно использовать транскрипции русских букв, например:

А а - a: long and stressed farmer a short and stressed baron

Б б b back

Можно также использовать и различные

«рисунки-слова», которые начинаются с интересующей нас буквы, например Бб Вв и т.д. Это поможет студентам, для которых русский является неродным языком, хорошо выучить и закрепить алфавит.

При изучении алфавита иностранным студентам не обязательно заучивать сразу все 33 буквы. Сначала достаточно выучить гласные

буквы – А а, О о, И и, У у, Ы ы, Э э, Я я, Е е, Ё ё, Ю ю, а затем согласные Б б, В в, Г г, Д д, Ж ж, З з, К к, Л л, Мм, Нн, Пп, Рр, Сс, Тт, Фф, Х х, Ц ц, Ч ч, Ш ш, Щ щ. Причем последние запоминаются и произносятся именно как звуки: [Б], [В], [Г], [Д], [З], [К], [Л], [М], [Н], [П], [Р], [С], [Т], [Ф], [Х], [Ж], [Ш], [Ц].

При изучении гласных букв и лучшего их запоминания можно включить различные упражнения, такие как:

  1. Прослушайте. Напечатайте буквы. Listen. Print letters

А а О о И и У у Ы ы Э э Я я Ее Ё ё Ю ю

[a:] [o:] [e:] [oo:] [ǎ] [ə] [ya:] [ye] [yo] [yoo:]

  1. Пропойте. Sing

а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а

о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о

и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и-и

у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у

ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы

э-э-э-э-э-э-э-э-э-э-э-э-э-э-э-э

я-я-я-я-я-я-я-я-я-я-я-я-я-я

е-е-е-е-е-е-е-е-е-е-е-е-е-е-е-е

ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю-ю

  1. Прочитайте по строчкам. Read line by line

О я а е у Ы э ю Э И а о Ю я Е А У ы И О а и Е Э у ы я Ю о а И ы У о ё Я Ю О а А Ё я ы Э

  1. Прочитайте с выражением. Read with emotion

Ау! У! А? О! А! А. У? О. У. О?

  1. Напишите транскрипцию на следующие буквы. Write transcriptions to the following letters

Например: for example: А а [a:]

А а О о И и У у Ы ы Э э Я я Е е Ё ё Ю ю

  1. Напишите буквы к следующим транскрипциям. Write letters to the following transcriptions

Например: for example: [a:] А a [a:] [o:] [e:] [oo:] [ǎ]

[ə] [ya:] [ye] [yo] [yoo:]

  1. Напишите транскрипцию к сочетаниям букв. Write transcriptions to the following combinations of letters

Например: for example: аи [a:e:]

  1. Напишите сочетания букв к транскрипциям. Write the combinations of letters to the given transcriptions

Например: for example: [a:e:a:] аиа

[a: ya:] [o: ye] [oo: e:] [oo: a:] [ǎ ə]

[ə a:] [ya: ya:] [ye o:] [yo a:] [yoo: yoo:]

[ya: a:] [a: ye] [oo: a:] [oo: a:] [ǎ ə]

[oo: ya:] [ǎ o:] [ə a:] [oo: yoo:] [ə a:]

При изучении согласных можно включить следующие упражнения:

  1. Напишите транскрипцию на следующие буквы. Write transcriptions to the following letters

Например: for example: Б б [b]

В в Г г Д д Ж ж З з К к Л л Мм Нн Пп Рр Сс Тт Фф Х х Ц ц Ч ч

Ш ш Щ щ

  1. Напишите буквы к следующим транскрипциям. Write letters to the following transcriptions

Например: for example: [b] Б б

[v] [g] [d] [zh] [zk] [l] [m] [n] [p] [r]

[s] [t] [f] [ch ] [ts] [ch] [sh] [shch]

  1. Напишите транскрипцию к сочетаниям букв. Write transcriptions to the following combinations of letters

Например: for example: бо [bо:]

дя си да ре фэ пи ма ры ши чи те би до ве по цы ло жа ку та чи со хи

иа сы шу на ды та ху чу

  1. Напишите прописью сочетания букв к транскрипциям. Write the writing form to the given transcription letter combinations

Например: for example: [bо:] <<

[ba:] [tye] [foo:] [da:] [sə]

[ta:] [wya:] [vo:] [za:] [shchyoo:]

[kya:] [bye] [pa:] [choo:] [mə]

[zhoo:] [bo:] [la:] [lyoo:] [ta:]

Кроме того, на этом этапе обучения студенты должны различать мягкие и твердые согласные, звонкие и глухие, необходимо отработать произношение трудных согласных звуков. Например, в качестве наглядного пособия иностранным студентам можно предложить следующую таблицу:

Твердые согласные

Hard consonants

Б В Г Д З К Л М Н П Р С Т Ф Х – Ж Ш Ц

Мягкие согласные

Soft consonants

Б’ В’ Г’ Д’ З’ К’ Л’ М’ Н’

П’ Р’ С’ Т’ Ф’ Х’– Ч’ Щ’ Й’

Ао

яя ио

ая

ее

эо

аи

аа

ыо

эи еи

ае

ои

оо

уе

ое

оы

оы ыа

ау

уа

ои

ао

ыо

иа

оы уо

оа

аы

ао

ау

ыу

При изучении алфавита большое внимание должно уделяться запоминанию звуков, а не букв. Например, при запоминании буквы Б нужно учить студента говорить [Б], а не [БЭ]. Соответственно, следующие буквы В, Г, Д должны произноситься как [В], [Г], [Д] и т.д. При таком подходе студентам в дальнейшем будет проще понять, почему, к примеру, буквы Б и А в слоге БА дают [БА]. Если же учить

буквы, как они произносятся в алфавите, то переход от БЭ и А к [БА] будет затруднительным и неестественным. Поэтому Б+А=БА, Д+А=ДА и т.д., в звуковом варианте это будет выглядеть следующим образом: [Б]+[А]=[БА], [Д]+ [А]=[ДА]. Познакомиться с названием букв в русском алфавите иностранные студенты смогут и позже.

После того как студенты выучат большую часть букв, можно приступить к поэтапному чтению слогов, составленных из этих букв. На первом этапе студентами осваиваются только слоги согласная + гласная. Так как слоги с гласными E, Ё, Я, Ю являются трудными для чтения даже для детей-носителей языка, на первом этапе желательно читать слоги только с гласными А, О, И, У, Ы, Э. Например:

Звонкие согласные Voiced consonants

Б В Г Д Ж З Л М Н Р ----Й

Глухие согласные Voiceless consonants

П С Т К Ф Ш ------Х Ц Ч Щ

1. Прочитайте. Read 2. Прочитайте. Read

БА БО

БИ

БУ

БЫ

БЭ

БE

БЁ

БЯ БЮ

[ba:][bo:]

[be:]

[boo:]

[bǎ:]

[bə:]

[bye]

[byo]

[bya:] [byoo:]

   

ба-ран боч-ка Бо-бик бу-тыл-ка бык бел-ка ре-бё-нок бя-ка бю-ро

ВА

ВО

ВИ

ВУ

ВЫ

ВЭ

ВE

ВЁ

ВЯ

ВЮ

ГА

ГО

ГИ

ГУ

ГЫ

ГЭ

ГE

ГЁ

ГЯ

ГЮ

ДА

ДО

ДИ

ДУ

ДЫ

ДЭ

ДE

ДЁ

ДЯ

ДЮ

ЗА

ЗО

ЗИ

ЗУ

ЗЫ

ЗЭ

ЗE

ЗЁ

ЗЯ

ЗЮ

КА

КО

КИ

КУ

КЫ

КЭ

КE

КЁ

КЯ

КЮ

ЛА

ЛО

ЛИ

ЛУ

ЛЫ

ЛЭ

ЛE

ЛЁ

ЛЯ

ЛЮ

МА

МО

МИ

МУ

МЫ

МЭ

МE

МЁ

МЯ

МЮ

НА

НО

НИ

НУ

НЫ

НЭ

НE

НЁ

НЯ

НЮ

ПА

ПО

ПИ

ПУ

ПЫ

ПЭ

ПE

ПЁ

ПЯ

ПЮ

РА

РО

РИ

РУ

РЫ

 

РE

РЁ

РЯ

РЮ

СА

СО

СИ

СУ

СЫ

 

СE

СЁ

СЯ

СЮ

ТА

ТО

ТИ

ТУ

ТЫ

 

ТE

ТЁ

ТЯ

ТЮ

ФА

ФО

ФИ

ФУ

ФЫ

 

ФE

ФЁ

 

ФЮ

ЦА

ЦО

ЦИ

ЦУ

ЦЫ

 

ЦE

ЦЁ

ЦЯ

ЦЮ

ХА

ХО

ХИ

ХУ

   

ХE

ХЁ

ХЯ

ХЮ

ЧА

ЧО

ЧИ

ЧУ

   

ЧE

Ч Ё

   

ЖА

ЖО

ЖИ

ЖУ

   

ЖE

ЖЁ

 

ЖЮ

ША

ШО

ШИ

ШУ

   

ШE

ШЁ

   

ЩА

ЩО

ЩИ

ЩУ

   

ЩE

ЩЁ

   

При этом преподавателю не следует употреблять союз и между буквами, например Б и А, так как он будет мешать студенту правильно соединять буквы в слоги. Надо говорить: «Б, А что получится?» Ответ: «БА» и т.д.

Основное требование к преподавателю на этом этапе научить студента читать слоги сразу, а не по буквам. Для того чтобы облегчить данную работу можно читать по столбикам, где слоги составлены с фиксированной гласной, например БА, ВА, ГА… Затем можно перейти к второму столбику с другой фиксированной гласной: БО, ВО, ГО и т.д. После того как преподаватель почувствовал, что студент уже уверенно читает слоги с гласными А, О, И, У, Ы,

Э, можно переходить к слогам с оставшимися гласными E. Ё, Я, Ю.

На следующем этапе можно включить и упражнения с обратными слогами, как например:

1. Прочитайте.

Read

     

2. Прочитайте. Read

 

АБ ОБ

ИБ

УБ

ЫБ

ЭБ

ЕБ ЁБ ЯБ

ЮБ

[a:b] [o:b]

[e:b]

[oo:b]

[ǎ:b]

[ə:b]

[yeb] [yob] [ya:b]

[yoo:b]

АВ ОВ

ИВ

УВ

ЫВ

ЭВ

ЕВ ЁВ ЯВ

ЮВ

АГ ОГ

ИГ

УГ

ЫГ

ЭГ

ЕГ ЁГ ЯГ

ЮГ

АД ОД

ИД

УД

ЫД

ЭД

ЕД ЁД ЯД

ЮД

АЖ ОЖ

ИЖ

УЖ

ЫЖ

ЭЖ

ЕЖ ЁЖ ЯЖ

ЮЖ

АЗ ОЗ

ИЗ

УЗ

ЫЗ

ЭЗ

ЕЗ ЁЗ ЯЗ

ЮЗ

АК ОК

ИК

УК

ЫК

ЭК

ЕК ЁК ЯК

ЮК

АЛ ОЛ

ИЛ

УЛ

ЫЛ

ЭЛ

ЕЛ ЁЛ ЯЛ

ЮЛ

АМ ОМ

ИМ

УМ

ЫМ

ЭМ

ЕМ ЁМ ЯМ

ЮМ

АН ОН

ИН

УН

ЫН

ЭН

ЕН ЁН ЯН

ЮН

АП ОП

ИП

УП

ЫП

ЭП

ЕП ЁП ЯП

ЮП

АР ОР

ИР

УР

ЫР

ЭР

ЕР ЁР ЯР

ЮР

АС ОС

ИС

УС

ЫС

ЭС

ЕС ЁС ЯС

ЮС

АТ ОТ

ИТ

УТ

ЫТ

ЭТ

ЕТ ЁТ ЯТ

ЮТ

АФ ОФ

ИФ

УФ

ЫФ

ЭФ

ЕФ ЁФ ЯФ

ЮФ

АЦ ОЦ

ИЦ

УЦ

ЫЦ

ЭЦ

ЕЦ ЁЦ ЯЦ

ЮЦ

АХ ОХ

ИХ

УХ

ЫХ

ЭХ

ЕХ ЁХ ЯХ

ЮХ

АЧ ОЧ

ИЧ

УЧ

ЫЧ

ЭЧ

ЕЧ ЁЧ ЯЧ

ЮЧ

АШ ОШ

ИШ

УШ

ЫШ

ЭШ

ЕШ ЁШ ЯШ

ЮШ

АЩ ОЩ

ИЩ

УЩ

ЫЩ

ЭЩ

ЕЩ ЁЩ ЯЩ

ЮЩ

Большое внимание на этом этапе необходимо уделить произношению звуков. Иногда, из-за того, что в родном языке отсутствуют некоторые звуки русского языка, иностранным студентам на первом этапе произносить их бывает очень трудно. Это такие звуки, как [Р], [Л], [Ж], [Ш], [Щ]. Поэтому при обучении иностранных студентов этим звукам надо уделить особое внимание.

Переход к чтению слов возможен, если студент уже научился правильно произносить слоги. На данном этапе можно включить упражнения с двуслоговыми простыми словами,

обозначающими, например, имена: О-ЛЯ, ЮЛЯ, А-НЯ и т.д. Можно также включить карточки со словами и наглядные пособия, например, рисунки или игрушки: АВ-АВ-АВ! ГАГАГА!

В данном упражнении студент должен соединить карточку со словом с рисунком или предметом. В процесс быстрого обучения чтению можно также включить такое упражнение: учитель читает первый слог, а студент второй слог, и говорит, что за слово получилось. Далее можно включить слоги и с большим количеством букв и в разных вариациях, например,

1. Прочитайте. Read

БЕГ

БАК

БУК

ТЫК

РОТ

РЁВ

СУК ДАР ТEХ ТЁР

БВА

БВО

БВИ

БВУ

БВЫ

БВЭ

 

ВСЕ

ВНЕ

ЖНИ

ДВА

ЖДИ

КТО

ЖГУ

ЕДА АКТ ТА-НЯ

ИМЯ ИСК ЛЕ-НА

ЕЛЕ ОДР ВА-ЛЯ

ЕМУ БРР

СА-ША

ЕЩЕ

ЖЕ-НЯ

ИБО

КА-ТЯ

 

СССР

КРИТ

КИПР

КУ-БА

И-РАК

И-РАН

 

ТЮЛЬ-ПАН

БЕ-ГО-НИЯ

ФИ-КУС

МАК

ЖАС-МИН

СОС-НА

О-СИ-НА

ОЛЬ-ХА

БЕ-РЕ-ЗА

ЛЁН и т.д.

Убедившись в том, что студенты уже хорошо читают по слогам, можно перейти к чтению несложных предложений, например:

1. Прочитайте русские пословицы. Read the Russian proverbs

Без я-зы-ка и ко-ло-кол нем.

Тёп-ло-е сло-во в мо-роз сог-ре-ет. Хо-ро-ша-я речь сла-ще мё-да.

Луч-ше с ум-ным в а-ду, чем с глу-пым в ра-ю.

5. Прочитай стихотворения. Read the rhymes

Вы-шел слон на лес-ну-ю до-рож-ку.

Нас-ту-пил му-равь-ю на нож-ку И веж-ли-во

О-чень

Ска-зал му-равь-ю:

  • Мо-жешь и ты нас-ту-пить на мо-ю!

Виктор Лунин

О чём э-ти сти-хи?

Од-на да-на нам го-ло-ва, А гла-за д-ва

И у-ха д-ва,

И д-ва вис-ка, и д-ве ще-ки, И д-ве но-ги, и д-ве ру-ки. За-то о-дин и но-с и ро-т. А будь у нас на-обо-рот, Од-на но-га, од-на ру-ка, За-то д-ва р-та и я-зы-ка – Мы толь-ко бы и зна-ли,

Что е-ли да бол-та-ли! С. Маршак

Затем можно перейти к чтению текстов, например:

1. Прочитайте тексты. Какие вы знаете цветы? Read the texts. What flowers do you know?

Мать-и-мачеха

Снег толь-ко что со-шёл, зем-ля е-щё го-ла-я, а на сол-неч-ном при-пё-ке у-же по-я-ви-лись жёл-ты-е цве-точ-ки на го-лых сте-бель-ках: один, дру-гой, тре-тий... Буд-то ма-лень-ки-е ярки-е лам-поч-ки заж-глись, за-сиг-на-ли-ли: весна приш-ла! А че-рез не-ко-то-ро-е вре-мя на сте-бель-ках рас-те-ния по-я-вят-ся лис-тья. С ви-ду са-мы-е о-быч-ные, а по-тро-га-ешь — вот так ди-во: од-на сто-ро-на у лис-тьев тёп-лая и по-кры-та мяг-ким пуш-ком, а дру-гая — гладка-я и по-то-му хо-лод-на-я. Тёп-ла-я — мать, хо-лод-на-я — ма-че-ха. И хоть в жиз-ни ма-чеха да-ле-ко не всег-да хо-лод-на и не-при-ветли-ва, цве-ток так и про-зва-ли — мать-и-ма-чеха.

В процессе быстрого обучения чтению важно, чтобы этапы обучения проходили неординарно и интересно. Преподаватель постоянно должен разнообразить учебный процесс, использовать различные упражнения и игровые ситуации.

 

  1. Гапочка И.К. Я читаю по-русски. Москва. Русский язык. Медиа, 2007. C. 119
  2. Федина О.В. и Федин С.Н. Как научить ребенка читать. Москва Айрис Пресс,2008.С.173
  3. Le Fleming S. and E. Kay. (2005). Colloquial Russian. The Complete Course for Beginners. London and New York: Routledge

 

Год: 2011
Город: Алматы
Категория: Филология
loading...