Аннотация. В статье рассматриваются вопросы сотрудничества в области образования в рамках «Одного пояса-одного пути» между Казахстаном и Китаем. Реализация инициативы «Один пояс-один путь» ставит новые задачи перед сферами культуры и образования Казахстана и Китая. Это означает, что экономическая интеграция на новом уровне потребует культурной и образовательной интеграции двух стран. В первую очередь речь идет о решении проблем, связанных с межкультурной коммуникацией двух народов. Эта коммуникация должна строиться на основе равенства входящих в коммуникацию культур.
Автор приходит к выводу, что инициатива «Один пояс-один путь» рождает большой спрос на науку и образование. Если раньше «Один пояс-один путь» считался транспортной сетью для экономического развития стран Шелкового пути, то сейчас китайская инициатива наращивает потенциал в гуманитарном направлении и в создании цифрового Шелкового пути.
Новый уровень экономической интеграции между Казахстаном и Китаем требует усиления взаимодействия не только в политической, торговой, финансовой сферах, но и, что не менее важно, в культурной и гуманитарной сфере. Это связано с тем, что в систему отношений в процессе экономической интеграции двух стран будут вступать не только политики, бизнесмены, но также и простые люди, руками которых будут создаваться совместные производства и совместная продукция.
Реализация инициативы «Один пояс-один путь» ставит новые задачи перед сферами культуры и образования Казахстана и Китая. Это означает, что экономическая интеграция на новом уровне потребует культурной и образовательной интеграции двух стран. В первую очередь речь идет о решении проблем, связанных с межкультурной коммуникацией двух народов. Эта коммуникация должна строиться на основе равенства входящих в коммуникацию культур.
Большое значение имеет знание культур вступающих в коммуникацию народов. В первую очередь, в межкультурной коммуникации важно знание языков взаимодействующих народов. Сегодня в Казахстане наблюдается интерес к изучению китайского языка среди молодёжи. Многие молодые люди изучают китайский язык для получения образования в КНР. Сегодня целый ряд вузов Казахстана имею партнерские отношения с китайским университетами, в рамках которых происходит обучение студентов из Казахстана.
Большое значение в этом плане имеет открытие в Казахстане Института Конфуция. Впечатляющее экономическое развитие Китая, которое многие определяют, как «китайское чудо», способствует распространению китайского языка во всем мире. Важным инструментом такого распространения являются институты Конфуция, разбросанные сегодня по всему миру. Благодаря этому китайский язык становится в современном мире одним из мировых языков, важным средством глобальной межкультурной коммуникации.
В Казахстане китайский язык наряду с английским языком приобретает все большую популярность среди молодежи и других слоев населения. Китайский язык становится не только средством получения образования, но и повышения профессионального уровня специалистов, по роду своей деятельности связанных с китайской экономикой или другими сферами деятельности Китая. Обучаясь китайскому языку, казахстанцы сегодня гораздо лучше узнают Китай, его народ и культуру.
Следует отметить, что для экономики Республики Казахстан совершенствование образовательной системы на основе прогрессивных стандартов КНР имеет первостепенное значение, учитывая ее негативные характеристики. Среди них следует отметить, во-первых, объективная деградация качества предоставления образовательных услуг вследствие распада СССР и структурного социально-экономического кризиса, во-вторых, значительное ослабление связи системы высшего образования с прикладной наукой и производством, в-третьих, отсутствие необходимых методических материалов для организации образовательного процесса, связанного с изучением передовых технологий, характерных для постиндустриальных экономик.
Так как в XXI веке Китай на международном рынке образования имеет лучшие позиции, чем Казахстан, поэтому взаимное сотрудничество для Казахстана является перспективным и важным. 2003 год ознаменовал собой важнейший рубеж в контексте организации и дальнейшего развития двустороннего сотрудничества в сфере образования. 3 июня 2003 года в Астане между Министерством образования и науки Республики Казахстан и Министерством образования Китайской Народной Республики был подписан базовый нормативно-правовой акт, определяющий стратегические основы двустороннего сотрудничества в сфере образования – Соглашение о сотрудничестве в области образования. Подписание данного документа создало основания для нормативно-правового закрепления сотрудничества в отдельных сферах. В частности, в период с 2003 по 2005 годы с целью дальнейшего повышения уровня и эффективности совместных научных исследований, расширения обмена в области образования между государствами в вышеуказанном соглашении были закреплены следующие действия:
- обмен информацией о системе образования и реформах, проводимых в образовательной сфере, учебными и учебно-методическими материалами;
- обмен обучающимися по программам высшего, послевузовского и дополнительного образования;
- содействие в изучении и распространении государственных языков двух государств [1].
Подписание данного Соглашения дало возможность РК и КНР заключить договор о взаимном признании документов об образовании.
Важно отметить, что содержание данного Соглашения стало основой для заключения многостороннего договора о сотрудничестве в сфере образования между странами – участниками Шанхайской организации сотрудничества.
На современном этапе отношения между Казахстаном и Китаем достигли высоко уровня. Договорно-правовая база современного казахстано-китайского сотрудничества в области образования развивается и совершенствуется. С практической и стратегической точек зрения наиболее важными векторами сотрудничества в сфере образования являются обмен учащимися между двумя государствами и содействие изучению и распространению зыков. Руководство Казахстана и Китая с начала 2000-х годов предпринимает усилия для реализации этих направлений.
Казахстанская молодежь, бесспорно, отличается очень высокой академической мобильностью. Более 30000 представителей Казахстана ежегодно учатся за границей. В настоящее время Китай входит в число наиболее привлекательных для образования стран, занимая второе место после Российской Федерации. Официальных статистических данных по количеству казахстанцев, обучающихся в КНР, к сожалению, нет. По словам посла Казахстана в Китае, на 2014 г. в китайских вузах насчитывалось около 11.2 тыс. его соотечественников [2]. Также по его данным в 2013 г. примерно 700 казахстанских студентов получили дипломы китайских вузов. Наибольшей популярностью у молодых казахстанцев пользуются университеты Пекина, Шанхая и Урумчи. В КНР студенты едут как по государственной линии (в рамках президентской программы по улучшению уровня образованности специалистов в республике «Болашак» [3], так и в личном порядке, за свой счет. Большинство изучают китайский язык и смежные области. Востребованы прежде всего гуманитарные специальности [2], а также связанные с нефтегазовой отраслью и информационными технологиями [4]. В Китае даже функционирует несколько ассоциаций казахстанских студентов, которые объединяют учащихся вузов в 9 китайских городах (Пекин, Шанхай, Гуаньчжоу, Сиань, Урумчи, Далянь, Ухань, Сямэнь, Цзыбо). Привлекательность Китая для молодежи Казахстана растет с каждым годом. Объясняется это прежде всего доступностью (вузы КНР обучают иностранцев с любой степенью начальной подготовки), относительной дешевизной обучения (по сравнению с США и Европой), хорошим качеством образования в Поднебесной (особенно по естественным, техническим наукам и, конечно, по китайскому языку), а также относительной безопасностью и географической близостью.
Казахстан, в свою очередь, также весьма популярная для обучения китайцев страна. В Китае единый государственный экзамен для поступления в вуз довольно сложный, а количество мест в престижных учебных заведениях, намного меньше желающих в них поступить, поэтому многим «недобравшим баллы» китайским выпускникам приходится искать варианты в иностранных университетах [5]. Казахстан в этом плане весьма привлекателен для китайцев ввиду относительной дешевизны обучения и проживания (опять же по сравнению с Европой и Америкой). Точный подсчет китайских студентов не проводится, но, по примерным данным, их число составляет более 2000 [6]. Это второй показатель, больше на территории Казахстана учится только узбекских студентов.
Подавляющее большинство китайцев приезжают учиться за свой счет, в частном порядке, и лишь малая доля - по государственным стипендиям и грантам.
Представители КНР есть в Казахском Национальном университете им. Аль-Фараби, в Казахском университете международных отношений и мировых языков, в других вузах. Данных о преференциях в специальностях среди китайских студентов нет. Многие приезжают в Казахстан с целью изучения русского языка. Русский язык востребован в сфере бизнеса и торговли КНР, но многие китайцы считают казахские города более спокойными и безопасными (в первую очередь, с точки зрения терпимости к азиатам), чем российские [7], поэтому делают выбор в пользу первых. К тому же, зачастую изучать русский в Казахстане дешевле, чем в России (особенно в Москве и крупных городах).
Распространение китайского языка в Казахстане происходит во много раз быстрее, чем казахского в Китае. Свою роль в этом играет множество факторов. Популярность китайского языка в мире растет. Китай становится все сильнее, как в экономическом, так и в политическом плане. Образ процветающего китайского общества получает все большее распространение. Для многих представителей молодежи Китай является страной, в которой можно реализовать себя, построить карьеру, воплотить в жизнь свою «американскую», точнее уже «китайскую», мечту. Многих вдохновляет прекрасная изящная культура Поднебесной (живопись, каллиграфия, философия, литература и т.п.). Молодые казахстанцы не являются исключением из общей тенденции популяризации китайского языка. Их привлекают перспективы трудоустройства в китайских компаниях у себя на родине или в КНР, что предполагает хороший доход и респектабельность. Владение китайским увеличивает число вариантов трудоустройства и повышает рейтинг на рынке труда. Именно поэтому все больше и больше казахстанцев начинают его изучать. Благо для этого есть возможности. Во все большем числе вузов ведется преподавание китайского как первого или второго иностранного языка для студентов (например, кафедра китайского языка в Евразийском национальном университете) [9], китайский постепенно проникает в систему школьного образования, растет количество частных курсов.
При всем многообразии первенство в сфере распространения китайского языка в Казахстане, несомненно, принадлежит системе Институтов Конфуция. Это мощнейший институт внедрения китайского по всему миру. На территории Казахстана открыто уже четыре Института Конфуция: в Астане (при Евразийском Национальном университете им. Гумилева, 2007 г.), в Алматы (при Казахском Национальном университете, в 2009 г.), в Актобе (при Актюбинском государственном педагогическом университете, в 2011 г.), в Караганде (при Карагандинском Государственном Техническом Университете, в 2012 г.) и в Алматы (при Казахском университете международных отношений и мировых языков, в 2017 г.). Институты Конфуция предлагают широкий спектр услуг, но наиболее
востребованным является изучение китайского языка. Курсы Институтов Конфуция чрезвычайно популярны, что объясняется объективными причинами: преобладанием носителей языка в качестве преподавателей, современностью учебных программ, налаженной и проверенной формой преподнесения материала, разнообразием и доступностью учебников и пособий, нацеленностью на результат (язык для общения, без лишних теоретических знаний и дополнительных предметов), хорошим соотношением «цена-качество» и др. Преимущества Институтов Конфуция в сфере изучения китайского языка настолько очевидны, что число желающих получить знания именно в них неуклонно растет. Только в одном Институте Конфуция на базе Евразийского университета на 2013 г. прошли обучение более 1000 [9] человек. Закончившие обучение в системе Институтов Конфуция получают доступ к многочисленным грантам и государственным программам, по которым они продолжают обучение китайскому языку уже в КНР. Очевидно, что в будущем поток желающих учиться на языковых курсах как в Институтах Конфуция, так и в других заведениях только возрастет.
С изучением казахского языка в Китае дело обстоит намного сложнее, хотя в Китае проживает многочисленная казахская диаспора. Преподавание казахского языка ведется только на специализированных факультетах в некоторых университетах. В Пекине в Центральном университете народов организован факультет казахского языка и литературы. Это своего рода академический центр изучения казахского языка, где ведется не только преподавание, но и научная деятельность, разработка методических и учебных пособий. Учебники и словари по казахскому языку для китайцев издаются именно там. В Синьцзян- Уйгурском автономном районе ввиду наличия многочисленного казахского населения также есть вузы, в которых можно изучать казахский язык. Это Синьцзянский университет в городе Урумчи и Илийский педагогический институт. Казахский язык в вузах не пользуется особой популярностью из-за узкой специализации и не востребованности на рынке труда.
В ходе реализации китайской инициативы «Один пояс-один путь» закономерно возникает огромное количество теоретических и практических вопросов, которые необходимо решать в первую очередь. На наш взгляд, к числу таких вопросов относиться, во-первых, это строительство дорог и создание инфраструктуры по обеспечению нормальной работы участников инициативы «Один пояс-один путь», во-вторых, обеспечение этой транспортной артерии сетью обслуживания и ремонта дорог, строительства заправочных и ремонтных станций по обслуживанию транспортных средств проходящих по этой магистрали, в-третьих, строительства многочисленных отелей для отдыха и обслуживания водителей, пассажиров и туристов, в –четвертых, информационного обеспечения участников «Один пояс-один путь», в-пятых, выстраивания грамотной логистической связи огромных торговых потоков, в-шестых, медицинского и правового обслуживания.
Все эти вопросы в контексте вышеуказанных задач, нуждаются в научном осмыслении и изучении и соответственно в разработке научно-обоснованных предложениях и рекомендаций по решению этих вопросов. На наш взгляд, для представителей вузовской науки и образования, в первую очередь важны вопросы подготовки кадрового и информационного обеспечения инициативы «Один пояс-один путь». Нет сомнения в том, что для реализации и обслуживания этой инициативы потребуются высококвалифицированные специалисты как в традиционных, так и в новых областях, в специалистах новой формации и компетенций, способных работать и мыслить на уровне требований этой современной и масштабной инициативы «Один пояс-один путь». Поэтому эти задачи требуют координации усилий и ресурсов образовательных учреждений по обслуживанию этой транспортной магистрали. Мы предлагаем создание Альянса вузов стран, находящихся на Великом Шелковом пути. К примеру, для учреждений, готовящих специалистов по изучению языков в первую очередь важно подготовка всевозможных справочников и словарей по экономике, торговле, праву, туризму, сфере обслуживания, таможенному м налоговому законодательству, путеводителей, атласов, энциклопедий. Также совершенно очевидно, что реализация китайской инициативы потребует координации деятельности учебных заведений стран вдоль Шелкового Пути, по-научному, кадровому, информационному и другому обеспечению этой великой инициативы, затрагивающего судьбы народов проживающих на этом транспортном коридоре.
Совершенно очевидно, что инициатива «Один пояс-один путь» будет генерировать спрос на научные исследования, в первую очередь, к примеру, на развитие национальных систем логистики, позволяющей значительно снизить межконтинентальные транспортные издержки, связанные с перемещением ресурсов. Также, в ходе реализации «Один пояс-один путь» потребуется создание инфраструктуры постоянных консультаций на уровне экспертов, ученых, корпоративного и государственного управления, обеспечивающей выработку и поддержание взаимопонимания и создающей институциональную основу для тесного сотрудничества между государствами.
На наш взгляд, очень важным для вузов и научных центров стран, вовлеченных в китайскую инициативу «Один пояс-один путь» является предоставление образовательных, научных и информационных услуг в плане обеспечения этой транспортной артерии необходимыми научными рекомендациями и экспертными заключениями. Для этого в первую очередь важно образовательным учреждениям, ученым, экспертным сообществам в рамках взаимовыгодного сотрудничества координировать и синхронизировать систему подготовки кадров, объединять усилия по разработке научных проблем по обеспечению эффективной работы этой транспортной магистрали, давать ученым сообществам этих стран научно обоснованные экспертные заключения по реализации «Один пояс-один путь». Таким образом, инициатива «Один пояс-один путь» рождает большой спрос на науку и образование. Если раньше «Один пояс-один путь» считался транспортной сетью для экономического развития стран Шелкового пути, то сейчас инициатива наращивает потенциал в гуманитарном направлении и в создании цифрового Шелкового пути. Поэтому высшим учебным заведениям Казахстана и Китая следует обратить внимание на способ инновации в интернализации высшего образования в подготовке высококвалифицированных специалистов в новых условиях геоэкономической стратегии «Один пояс – один путь». Университеты должны готовить студентов не только с практическими знаниями, но и способных к исследовательской деятельности в различных областях профессиональной деятельности, с международным кругозором, инновационным мышлением и знанием иностранных языков стран региона Нового Шёлкового пути.
Cписок использованной литературы:
- Соглашение между министерством образования и науки РК и министерством образования КНР о сотрудничестве в области образования. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://online.zakon.kz/Document/? doc_id=30422219#sub_id=1000
- Интервью посла РК в КНР Н.Ермекбаева. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:http://russian.people. com.cn/n/2014/1020/c31519-8797138.html
- Сотрудничество Республики Казахстан с Китайской Народной Республикой. Официальный сайт министерства иностранных дел Казахстана. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mfa.gov.kz/index.php/ru/ vneshnyayapolitika/ sotrudnichestvo-kazakhstana/sotrudnichestvoso-tranami-azii-i-afriki/84-vneshnyayapolitika/sotrudnichestvo- kazakhstana/sotrudnichestvoso-stranami-azii-i-afriki/362-sotrudnichestvorespubliki-kazakhstan- s-kitajskoj-narodnoj-respublikoj
- Муканкызы Макпал. Особенности обучения в вузах Китая. Сайт Радио Азаттык. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://rus.azattyq.org/content/osobennostiobucheniya-v-vuzakh-kitaya/25391067.html
- Интервью генерального консула КНР в Алматы Ду Дэвэнь. Китайские студенты в Казахстане. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:http://rus.azattyq.org/content/kazakhstan-chinesenew-year-in-almaty/2489 7297.html 6 Отчет о международном сотрудничестве в области образования международного института языков СНГ.[Электронный ресурс]. - Режим доступа: Http://inlang.linguanet.ru/Cis/CisCountries/detail.php? ELEMENT_ID= 2629&SHOWALL_1=1
- Иностранные студенты учат в Казахстане русский язык. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://news.gazeta.kz/news/inostrannyestudenty-uchat-v-kazakhstane-russkijj- yazyknewsID397505. htm
- Гуанмин Жибао. 25.12.2013. С. 5.
- Интервью директора Иститута Конфуция С. Каошановой. Сайт Жэньминь жибао.09.09.2013. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:ttp://russian.people.com.cn/31519/8393833.htm