Лингвистика

Статья посвящена одному из наиболее сложных явлений в сфере лингвистической оценки, в частно­сти, эмоциональной координации. По сравнению с грамматической координацией, связанной со взаи­мозависимостью предмета (объект) и признака, эмоциональная координация основана на подобии по­ложительного или отрицательного оценочного значения. Разные подходы к эмоциональной координа­ции также рассмотрены с опорой на современные теории и предыдущие исследования, сделанные российскими учеными в XIX столетии. Главная идея состоит в том, что эмоциональную координацию нужно рассматривать как один из самых важных прагматических факторов, формирующих эмоцио­нальную ориентацию целого текста.
2012

Статья посвящена проблеме изменений внутренней и внешней структуры языка, происходящих в процессе взаимодействия и взаимовлияния различных языковых систем. Рассмотрены вопросы на­циональных вариантов испанского языка Америки, его отличия от кастильского диалекта Испании
2012

В данной статье представлен обзор теоретической литературы по проблематике. Осуществлен анализ текстов различной функционально-стилистической характеристики. Представлены когнитивные мо­дели текстов различных типов структур.
2012

Статья посвящена многоаспектному и многоуровневому явлению, каким является языковая оценоч-ность, и ее представлению в современной лингвистике. Проводится сопоставительный анализ различ­ных точек зрения, согласно которым оценочность следует рассматривать как многовекторный объект исследования, находящийся на стыке когнитивной лингвистики, эмотивной лингвистики, теории ин­формации, лингвокультурологии.
2012

Сложившиеся в определенной лингвокультуре аксиологические представления, их преломления в индивидуальном сознании накладывают отпечаток на смысловое содержание лингвокультурных концептов. Психолингвистические эксперименты позволяют сделать срез современных реакций на исследуемый концепт. В данной статье рассматриваются итоги выявления с помощью ассоциативного эксперимента специфики восприятия концепта «время» языковым сознанием казахов и русских.
2011

В статье рассмотрены пути развития переводческого процесса в современной лингвистике. Отмечено, что основные законы теории перевода непрерывно развиваются с помощью современных исследований, открываются новые грани переводческого дела.
2010

В статье рассмотрены мотивационные аспекты, описываемые в терминологической системе. Автором представлены исторические предпосылки появления мотивационных учений. Также в статье описан путь развития данного направления. Отмечено, что явление термина мотивационности разносторонне анализируется и рассматривается как предмет изучения. Автором также уделено внимание мотиваци-онным связям в процессе строения терминов.
2010

В статье рассмотрены различные аспекты языковой личности Казахстанского учебного дискурса, полилингвальные сообщества казахского, русского и английского языков. Отмечено, что каждый язык выполняет определенную роль в формировании специалиста новой фармации в высших учебных заведениях Казахстана. В статье проанализирован европейский опыт обучения языкам. Автором статьи предложено понятие Евразийской языковой личности в качестве идеального типа в Казахстанском учебном дискурсе. В статье определены некоторые особенности, свойственные Евразийской языковой личности.
2010

В настоящее время отмечен возросший интерес к исследованию цветообозначений в современной лингвистике. Отмечено, что проблема их изучения является актуальной, так как цветообозначения представляют собой лингвокультурные феномены. В работе автором уделено особое внимание рассмотрению культурно-коннотативного компонента прилагательных цвета.
2010

Прежде чем говорить о методике преподавания разговорной речи в японском языке, следует сначала определиться по следующим вопросам: 1) Что мы – преподаватели японского языка подразумеваем под аспектом «разговорная речь японского языка»? 2) Чем отличается наш подход к обучению от методов преподавания носителей языка? 3) С какого курса в вузе следует развивать у студентов умения разговорной речи? 4) Как преподаватели должны закреплять это умение 5) Какие конкретные методы можно использовать?
2009