Би-полилингвизм

В статье рассматривается мировая научно-нормативная база, на которую опирается языковая политика Республики Казахстан.
, 2017

В статье рассматриваются актуальные проблемы развития полиязычного образования в условиях поликультурной толерантной среды
, 2016

Статья посвящена вопросам трехъязычия как одного из приоритетных направлений деятельности системы повышения квалификации педагогических работников в Казахстане.
, 2016

Статья посвящена осмыслению становления языкового образования в Казахстане. Развитие полиязычного образования  сегодня является  одним из  главных приоритетов государственной политики
, 2017

В данной статье мы рассматриваем функционирование образных сравнений, выявляем особенности употребления образных сравнений, а также определяем их как способы выражения национального менталитета. 
, 2011

В статье сделан акцент на необходимости сохранения родного языка и культуры в условиях диаспоры и передачи его последующему поколению. В связи с этим описываются причины, осложняющие передачу детям языка, отличного от языка среды проживания, со стороны одного из родителей-носителя иностранной культуры, а также рассматриваются особенности формирования двуязычной личности ребенка и его билингвального воспитания. 
, 2012

В статье рассматривается трансформация русской цветовой картины мира в полиэтническом Казахстане в условиях русско-казахского двуязычия. Автор попытался проследить, каким образом на осмысление цвета в русском языке влияет речевая практика использования цветономинаций в казахском языке
, 2012

В предлагаемой статье полиязычное образование рассматривается с учетом принципа историзма, что означает: любое явление, любой предмет могут быть поняты и правильно оценены лишь при условии рассмотрения их в конкретных исторических условиях и взаимосвязях. Отмечено, что успешность внедрения полиязычного образования как педагогической инновации в образовательную практику во многом предопределяется не только социально-экономическими и политическими факторами, но и наследием исторического прошлого, которое в определенной мере детерминирует характер транс­формации педагогической действительности.   
, 2015