В статье рассмотрены вопросы подготовки учителя к педагогической профессии и организация преемственности подготовки педагогов в вузе и системе повышения квалификации. Реализацию данных идей  авторы  видят   в   качественной   подготовке   педагогических   кадров.   Авторы  полагают, что к задачам системы повышения квалификации можно отнести определение и уточнение образовательных потребностей педагогов; оказание помощи каждому учителю в построении индивидуальной образовательной траектории профессионального роста; обеспечение информационно-методического сопровождения; организацию плодотворных педагогических взаимодействий. 

В статье рассматриваются вопросы организации научно-исследовательской работы в системе повышения квалификации педагогических работников, обоснована актуальность проблемы. Научно-исследовательская деятельность, являясь катализатором качественной организации образования, становится неотъемлемой частью процесса в институтах повышения квалификации. Научные иссле­дования — важнейшие ресурс и инструмент по формированию у педагогов компетентностей, навыков поиска, анализа, освоения и обновления информации, обеспечивающих успешность профессиональ­ной деятельности

Одними из актуальных проблем Республики Казахстан является нехватка и качество специалистов в сфере ИКТ, что в свою очередь приводит к большим проблемам в экономике, т.к. ИКТ специалисты работают во всех отраслях экономики страны. Проблема не сбалансированности требуемых ИКТ специалистов и их подготовки в образовательных организациях страны в конечном счете сказывается на экономике. Это все обусловлено тем, что в Казахстане подготовка специалистов осуществляется системой образования без должного учета требований рынка труда. Министерством образования и науки совместно с Министерством труда и социальной защиты населения разработана Национальная Рамка Квалификаций [1]. Она включает описание восьми квалификационных уровней, основанных на результатах обучения. Структура описания уровней квалификации задана аналогично Европейской Рамки Квалификаций.

В современном Казахстане идет становление новой системы образования, ориентированной на мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. В этих условиях учителю не­обходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных подходов к конструиро­ванию учебных материалов нового поколения. Подготовка новых видов учебных материалов, изме­нение их функций и способов использования в образовательной практике являются одной из состав­ляющих модернизации образования.