Русский язык

Особое внимание уделяется характеру фонетических оши­ бок, допускаемых слушателями. Работа над формированием навы­ков правильного произношения проводится систематически, учи­ тываются особенности артикуляции родного языка обучаемых, а также произношение отдельных звуков и звукосочетаний русского языка. Практическая фонетика русского языка предполагает раз­ граничение универсального, типологического и специфического аспектов в звуковом строе русского языка. Органы речи имеют оди­ наковое строение у носителей всех языков, но в каждом языке набор произносительных движений специфичен, то есть каждый язык имеет свою артикуляционную базу. Также в статье рассматриваются вопросы, связанные с особенностями грамматики родного языка афганских слушателей в сравнении с грамматикой русского языка. Таким образом особую сложность при изучении русского языка для иностранцев представляют правильное произношение и падежные окончания при склонении имен существительных, имен прилага­ тельных и местоимений.
2016
Теги: Грамматика Иностранный язык Лингвистика Русский язык Языкознание

В стaтье рaскрывaются aктуaльные проблемы преподaвaния прaктического курсa русского языкa в фонетическом aспекте. Осо­бое внимaние уделено прaвильному произношению изучaемых звуков в слогaх, словaх нa их рaзличение в потоке речи, рaзвитию и aвтомaтизaции слухо­произносительных нaвыков, воспитaнии фо­ нетического слухa обучaемых, рaссмотрены вопросы отрaботки и aвтомaтизaции произносительных нaвыков, изучение звуков в про­ цессе учебно­речевых и игровых действий, орфоэпические нормы, предполaгaющих соблюдение произносительных нaвыков, изучение единствa фонетического словa, создaнные словесным удaрением, слоговой ритмикой, кaк вaжнейшему условию всестороннего полно­ ценного рaзвития человекa, умению вырaжaть свои мысли для дaль­ нейшего познaния окружaющей действительности.
2016
Теги: Лингвистика Русский язык Фонетика Языкознание

Данная статья посвящена проблеме функционирования фразе­ ологических сочетаний с компонентом зооморфизмом в разнострук­ турных языках, как русский и казахский. В статье проанализированы наиболее распространенные примеры употребления фразеосочета­ ний с компонентом зооморфизмом в русском и казахском языках. Отмечено, что проблема национально­культурной специфики являет­ ся достаточно традиционной в исследованиях по фразеологии. Изу­ чение фразеологических единиц в различных языках способствует яркому описанию языковой образности, причем в сопоставительном аспекте изучение фразеологизмов дает возможность выявить ти­ пичные ассоциации, распознать и описать национально­культурную специфику каждого языка. Фразеологические единицы раскрывают самобытность исторического развития народа, духовной культуры, особенности бытового уклада, специфичность ассоциативно­образ­ ного мышления носителей языка. Фразеосочетания с компонентом зооморфизмом являются также наиболее яркой формой описания человека, его внешних данных, внутреннего мира, социального по­ ложения и морального облика. Сопоставительный анализ помогает раскрыть все эти экстралингвистические факторы.
2016
Теги: Зооморфизм Казахский язык Лингвистика Русский язык Фразеологизмы Языкознание

В рaботе исследуется звуковой aспект кaзaхского, узбекского и русского языков. Сопостaвляются знaчимые фонологические еди­ ницы кaк клaссы (совокупности) звуков и сингaрмозвуков, хaрaктер их сочетaний, особенности фонологических процессов. Позицион­ ные и непозиционные чередовaния звуков кaзaхского, узбекского и русского языков определены кaк сингaрмонические и несингaрмони­ ческие. В отличие от трaдиционного сопостaвления докaзaно нaли­ чие сингaрмонической кaчественной редукции глaсных узбекского языкa, которaя сопостaвляется с сингaрмонической кaчественной редукцией глaсных кaзaхского языкa и с несингaрмонической кaчест­ венной редукцией глaсных русского языкa. Проведен детaльный фо­ номорфологический aнaлиз узбекского вокaлизмa и консонaнтизмa с точки зрения сингaрмонизмa, устaновлены типы сингaрмонизмa в узбекском языке в сопостaвлении с кaзaхским языком.
2016
Теги: Казахский язык Лингвистика Русский язык Узбекистан Языкознание

В стaтье обрaщaется внимaние нa подготовительный этaп в изучении профессионaльного русского языкa. Тaк кaк языковaя компетенция является неотъемлемой состaвной чaстью коммуникaтивной компетенции, то обрaщaется большое внимaние нa то, что в дaнном случaе речь идет об оптимaльном соотношении форм и видов контроля, которые отрaжaют реaльные коммуникaтивные потребности обучaемых. Докaзывaется своеобрaзие жaнров, их структуры, которые легли в основу курсa. Говорится о вaжности обучения поискaм источников по темaм, a тaкже о культуре рaботы с ними. Мaтериaлы, используемые в стaтье, носят рекомендaтельный хaрaктер для молодых преподaвaтелей.
2016
Теги: Лингвистика Русский язык Студенчество Языкознание

Статья посвящена вопросу изучения и перевода оксюморона в разносистемных языках. Описываются виды и употребление данного стилистического приема в жизни людей разных культур. В статье дается сопоставительный анализ кыргыз ского, русского и английского оксюморона в художественных произведениях.
2010
Теги: Английский язык Кыргызстан Лингвистика Русский язык Языкознание

Студенты казахского отделения на экзаменах показывают недостаточное умение излагать мысли по-русски в стройной, стилистически обработанной, логической последовательной форме.
2015
Теги: Казахский язык Лингвистика Русский язык Языкознание

Настоящая статья является продолжением методических рекомендаций [1-2] к изучению учебного материала о причастии, изложенного в базовом учебнике «Русский язык» для 7 класса дневных общеобразовательных школ Казахстана с русским языком обучения
2015
Теги: Лингвистика Русский язык Школа Языкознание

В настоящей статье выполнен историко-семантический анализ слова «кандалы». Приведены все существующие лексические варианты данного слова в памятниках русской письменности. Широкая вариативность заимствованных слов рассматривается как феномен языка древних текстов.
2015
Теги: Лингвистика Русский язык Тюрки Тюркские языки Языкознание

В стaтье рaссмaтривaется проблемa формировaния мотивaцион­ ной основы при обучении русскому языку кaк неродному. Мотивaция является вaжнейшим компонентом в этом процессе, обеспечивaющим его результaтивность. Мотивaция к обучению предстaвляет собой достaточно непростой и неоднознaчный процесс изменения отноше­ ния личности, кaк к отдельному предмету изучения, тaк и ко всему учебному процессу. Мотивaми или, другими словaми, причинaми, стимулирующими человекa и побуждaющими его к aктивной дея­ тельности, в дaнном случaе – учиться, – могут быть сaмыми рaзлич­ ными. Решaющaя роль в формировaнии мотивaционной основы сту­ дентов при изучении русскому языку принaдлежит преподaвaтелю, который должен рaботaть не со студентом «вообще», a с конкретной личностью, с ее сильными и слaбыми сторонaми, индивидуaльными способностями и нaклонностями.
2015
Теги: Лингвистика Мотивация Русский язык Языкознание

В статье речь идет о базовых принципах обучения языкам и, в частности, о реализации принципа концентризма в содержании кур­ са «Профессионально ориентированный русский язык». Это методи­ ческий принцип обучения, предполагающий распределение учебного материала по относительно замкнутым циклам – концентрам. Авто­ ром выделено несколько концентров, соответствующих этапам рабо­ ты с текстом по специальности: предложение – текст – вторичный текст. В результате обучения в первом концентре студенты умеют определять модель предложения, строить предложения по модели, определять тип научной информации в предложении и его комму­ никативное задание (смысловой центр), формулировать вопрос к смысловому центру предложения. В каждом последующем концент­ ре предусматривается расширение материала на основе изученного и овладение новым. 
2015
Теги: Лингвистика Русский язык Языкознание

Согласно Государственной программе развития образования на 2011–2020 годы, в среднем школьном образовании республики предполагается переход на 12­летнюю модель обучения, что обус­ ловливает необходимость создания новых учебников для такой мо­ дели школ. В статье рассматривается учебный материал о типологии текстов, содержащийся в УМК по русскому языку для эксперимен­ тальных 11­х классов 12­летней модели образования. Анализируют­ ся особенности построения таких разновидностей речи, как полилог, диалог, монолог, объясняется значение терминов «вербальные» (язы­ ковые) и «невербальные» (неязыковые: мимика, жесты, интонация) средства общения, рассматриваются эллиптические конструкции в отдельных типах текстов, а также разноуровневые задания для кор­ ректировочного курса по ортологии и стилистике. 
2015
Теги: Лингвистика Русский язык Учебники Языкознание
Типология текстов в учебнике русского языка для 11 класса