Медициналық және фармацевтикалық білім берудегі гуманитарлық пәндердің маңызы

Анатация: Медициналық және фармацевтикалық университетте: жалпы-адамзаттық гуманистік құндылықтар – қайырымдылық, жоғары адамгершілік, толерантылық және мейірімділік негізінде медицина қызметкерінің тұлғасы мен дүниетанымын қалыптастыру.Анатация: В Медико-фармацевтическом университете: формирование личности и мировоззрения медицинского работника на основе общечеловеческих ценностей - благотворительности, высокой нравственности, толерантности и доброты.

Annotation: At the Medical and Pharmaceutical University: the formation of the personality and worldview of the medical worker on the basis of universal humanistic values – charity, high morality, tolerance and kindness

Өзектілігі: Медициналық және фармацевтикалық білім беру саласында гуманитарлық пәндердің негізі де осы ғылымдармен тығыз байланысты. Медициналық ғылымда да (фармацевтика да) білім беруде жаңа бағдарларды қолдануды ұсынуды қолға алды. Гуманитарлық пәндер медицина (фармацевтика)-дағы мамандар үшін қоғамда қарым-қатынастарда жоғары дәрежеге жетуге көмектеседі. Гуманитарлық пәндер медицинада оқитын,жұмыс істейтін және болашақ осы сала мамандары үшін өзінің құқықтарын,насқаспен жақсы қарым-қатынас,науқасты психологиялық жақтан да емдеу,саланың саясатқа,экономикадағы алатын орны және қаржының дұрыс бөлінуі. Медицина саласын толық қамтамасыз ету, клиникада медициналық техникалар,жабдықтар,препараттар,дәрі-дәрмектер,мамандар мен болашақ мамандар мен қамтамасыз ету,олардың экономикалық жағдайын бақылау,айлық төлемдердің толық төленуін бақылау гуманитарлық пәндердің негізгі міндеті болды. Ендігі болашақтағы болатын гуманитарлық пәндерде болатын әсер,сала үшін де айтарлық өзгерістер алып келері сөзсіз.

Мақсаты: «Жалпы тәжірибелік дәрігерлерді даярлау» жоғары медициналық білім берудің

медицинаны дамытудың инновациялық стратегиясы дәрігердің функцияларын айтарлықтай кеңейтеді, оларды тар мамандықтан кең гуманистік және әлеуметтік-бағдарланған медициналық парадигма деңгейіне шығарады. Осыған байланысты дәрігерді дайындауда гуманитарлық пәндерді енгізу қажет.

Медициналық және фармацевтикалық университетте гуманитарлық білім берудің міндеттері: 1. медицина қызметкерінің мүмкін болатын еркін таңдауының семантикалық кеңістігі және осы таңдаудан кейінгі жауапкершілік туралы толыққанды түсінік қалыптастыру; 2. жеке және кәсіби-қызметтік шешімдерді қабылдау үшін барлық өзіне тән қайшылықтары бар шындықты жүзеге асыру үшін жағдай жасау; 3. ғылыми білімдер мен идеяларды жаңа ұрпаққа беру, студенттердің негізгі гуманитарлық пәндер – тарих, философия, медицина тарихы және биомедициналық этика бойынша нақты деректерді меңгеруі;4. ұлттық дәстүрлер мен адамгершілік құндылықтарға негізделген медициналық тәжірибені меңгеру; 5. жеке тұлғаның жеке мүдделерін сақтай отырып, жалпы адамзаттық құндылықтарға қызмет етумен, күрделі этикалық мәселелерді шешумен ажырамас байланыста тұлғаның өзін-өзі танытуын, білім алу қажеттілігін, өзін-өзі дамытуды дамыту; 6. студенттің дәрігерлік іс-әрекеттің жағымды және жағымсыз жақтарын жеке қабылдауын дамыту, өтіріктен, көркем әдебиеттен, адастырушы идеологиялық құбылыстардан аулақ болу қабілеттерін дамыту.

Зерттеу нәтижелері мен талдау: Гуманитарлық бағыттағы барлық пәндер - жалпы тарих, философия, медицина тарихы (фармация), биомедициналық этика - «Денсаулық сақтау және медицина ғылымдары» саласындағы Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарының негізгі бөлігіне жатқызылуы керек.Медициналық және фармацевтикалық университеттегі гуманитарлық білім берудің құрамдас бөліктер Негізгі бөлім:• Жалпы тарих. • Медицина тарихы (фармация). • Биомедициналық этика. Пәнді оқудың мақсаты – студенттің дүниені тану және рухани игеру әдісі ретіндегі философияның ерекшеліктері, қазіргі философиялық білімнің негізгі бөлімдері, философиялық мәселелер және оларды зерттеу әдістері туралы идеясын қалыптастыру; философиялық білімнің негізгі принциптерімен және әдістерімен таныстыру; биоэтиканың философиялық мәселелерінің ауқымымен таныстыру; ғылым философиясын, медицина философиясын зерттеу.

Медицина тарихы (фармация) -пәнді меңгерудің мақсаты – бүкіл адамзат тарихында дүние жүзі халықтарының емшілік, медицина және дәрігерлік іс-әрекетінің даму тарихын, заңдылықтарын және логикасын оқып үйрену, студенттердің жеке қасиеттерін дамыту, сонымен қатар олардың жеке қасиеттерін қалыптастыру. жалпы мәдени құзыреттіліктер.

Биомедициналық этика - пәнді меңгерудің мақсаты – дәрігердің кәсіби медициналық этика қағидалары бойынша адамгершілік-құқықтық мәдениетін дамытуға ықпал ету, адамгершілік пен мейірімділік, толеранттылық сезімдерін қалыптастыру; болашақ дәрігерлерді орыс тілінің этикалық және заңнамалық құжаттарымен таныстыру.Гуманитарлық бейіндегі пәндерді – әлеуметтану, мәдениеттану, дінтану, өлкетану пәндерін оқуды элективті курстар немесе қосымша дербес оқыту ретінде сақтаған жөн.Дегенмен, әрқашан белгілі қауіппен байланысты және пациент жиі көтеретін күрделі қымбат инвазивті араласуды жүргізу қажеттілігі мұндай зерттеулерге көрсеткіштер туралы сұрақтарды күрт тудырады. Медицинада ешбір саладағыдай ХХ ғасырдың басында немістің гуманист дәрігері А.Швейцер ұсынған «өмірден бұрын ізгілік» қағидасы басым. Медициналық мамандыққа деген сүйіспеншілікті, этикалық ережелерді білуге болады және үйрену керек, егер шын ниет пен тілек болса. Сондықтан жаңа жетістіктерді енгізумен медициналық биоэтика мәселелері ерекше өзекті болуда. Ал бұл мәселелерді шешуде гуманитарлық пәндерге маңызды орын беріледі. Бірқатар өзгерістерді тудырған ғылымның дамуы дәрігерлердің алдына жаңа моральдық-этикалық проблемаларды қойды. Ресейдің көптеген жетекші клиникалары этика комиссияларына ие болды, біздің республиканың барлық емханаларында әлі жоқ. Дамыған елдердің көпшілігінде науқастарды тексергенде «техникизм», «инструментализм» басым, ал клиникадан кету «медицина» дәрігерлердің қызметіндегі гуманизмнің гипотрофиясымен тығыз байланысты: науқастарды көптеген ақылы, күрделі аспаптық емдеуге жібереді. оқу, ол үшін көп ақша алынады. Немесе басқа мысал: пациент-реципиент, сау органды сатып алады, ең қымбатын сатып алады - өмірін ұзартады, дәрігер атақ алады немесе басқа да артықшылықтарға ие болады, пациент-донор және оның отбасы мүшелері - қайғы, өлім, жерлеу, олардың да бар. бағасы. Соңғы кездері, әсіресе, техниканы соққан дәрігерлердің біліксіздігі көбірек байқалып, науқастарға күрделі зертханалық-аспаптық зерттеу әдістерінің қарғысымен қарайды, бұл дәрігерлік қызметтегі аса қауіпті қитұрқылық, шығармашылық клиникадан алшақтау. Медицинада, білімнің басқа салаларындағы сияқты, ең құндысы - белгілі бір мәселені шешуге теңдестірілген, объективті көзқарас. Терең теориялық білімі жоқ, ұсынылған алгоритм немесе емдеу стандарттары панацеяға айналады және әрқашан дұрыс диагнозға, адекватты емдеуге және дұрыс емдеуге әкеледі деп үміттенетін соқыр дәрігер үшін дәлелді медицина ешқашан «шыраққа» айналмайды. табысты нәтиже .Дәрігердің «жалпы мәдениеті» әлі қиналған кезде, ол науқастың үлкен мәселелерін және оны емдеуді көруді және түсінуді тоқтатады. Науқастар көлік емес, жігіттер, олардың азабы өте ауыр, әсіресе учаскелік терапевтке баратындардың жартысы жалпы тәжірибелік дәрігердің функционалдық бұзылыстарымен келетінін ескерсек. Заманауи жабдықпен тексеруге деген құштарлық емделушінің төсегіндегі аппараттық ойлаумен байланысты медицинаның «адамгершіліксіздендірілуіне» толы, бірақ пайда табу мақсатындағы зерттеулерден кем емес.Сондықтан медицина кадрларын даярлауда ізгілендіру мәселелері ерекше мәнге ие болуда. Медициналық университеттегі оқу процесі айтарлықтай стрессті, оқытудың негізгі қызметі арнайы пәндерге көбірек уақыт пен назар аударуды талап етеді. Дегенмен, «жақсы маман» ұғымы адамның жоғары адамгершілік және мәдени деңгейін болжайды. Жалпы білім 59

беретін пәндерді оқу белгілі бір дәрежеде бұл мәселені шешіп, өмірдің әлеуметтік және мәдени құбылыстарына көзқарас пен қызығушылықтың қалыптасуына негіз жасайды.Адамның мәдениетінің деңгейі тек оқылған кітаптар мен театрлар мен концерттік залдарға баруымен ғана емес, сонымен бірге өз қалауын тізгіндей алуымен, қажет болған жағдайда оны шектей білуімен, айналасындағылардың мүдделерін ескерумен, және де өз денсаулығына деген көзқараспен сипатталады. Мәдениет – дәрігер жұмысында орасан зор рөл атқаратын адами қарым-қатынастағы көпір. Өзара түсіністік сенімге әкеледі, онсыз жақсы нәтижеге жету қиын. Гуманитарлық оқыту жеке тұлғаның адамгершілік-рухани баюына, шығармашылық болмысының қалыптасуына алып келуі керек. Дидро да жақсылық жасау жеткіліксіз, оны жақсы істеу керек деген. Демек, жоғары білімді ізгілендіру міндеті де студенттерді өткендегі отандық және әлемдік медицинаның озық өкілдерінің жағымды үлгілеріне сүйене отырып тәрбиелеуге, медицинаның негізін құрайтын жалпыадамзаттық адамгершілік нормаларының байланысы мен сабақтастығына мән беруді көздейді.Қазіргі уақытта көрнекті медицина ғалымдарының медицинаны дамытудағы рөлі мен сіңірген еңбегі бейіндік оқу бағдарламаларында, сәйкесінше жаңадан шыққан оқулықтарда, этика, эстетика, логика, мәдениеттану, т.б. пәндерді айтпағанда, мүлдем жоқ. Медицина саласындағы ғалымдардың сіңірген еңбегін білу маман дәрігер білімін алудың ажырамас бөлігі болып табылады. Осылайша, медициналық жоғары оқу орындарында гуманитарлық пәндерді оқудың барлық кезеңінде олардың мамандануын ескере отырып оқыту қажет болды. Заманауи дәрігер немесе отбасылық дәрігер (жалпы практика дәрігері) жоғары кәсіби интернист: адамның алдын алу мен емдеуде терең генетикалық-иммунологиялық көзқарасы бар педиатр- гериатр-терапевт; тар пәндер саласында білім мен дағдының қажетті көлемін білетін, меңгерген маман; отбасының әлеуметтік мәселелерін шешуге қабілетті адам. Сондықтан олар этика және деонтология, жалпы және кәсіптік мәдениет, құқықтану және үй педагогикасы, психология, экономика және дене тәрбиесі негіздерін білуі керек. «Денсаулық сақтау-халық», «медициналық мекеме-клиент», «дәрігер-пациент», «дәрігер-пациент жанұясы» жүйелерінде де ізгілендіру қажет - бұл жалпы тәжірибелік дәрігердің кәсіби қызметінің маңызды бағыттары. Өкінішке орай, медициналық жоғары оқу орындарында аталған гуманитарлық пәндер бұрын зерттелмеген, қазіргі уақытта оларсыз отбасылық дәрігерді (жалпы практика дәрігерін) дайындау мүмкін емес. Шешендік сөздерді енгізсеңіз жақсы болар еді. Шынында да, медициналық өсиетте «сөз» бірінші орынды алады, медициналық қару үштігінде: дәрі-пышақ сөзі.Қазіргі кезеңде жалпы тарих пен дүниежүзілік мәдениетке деген қызығушылық дүниежүзілік-тарихи сипатқа ие болып, өз халқының мәдениетінің түп тамырына, оның әр түрлі кейінгі көріністеріне деген көзқарас күшейді.Гуманитарлық білім беру – әр елдің өнер жауһарларымен танысу, оның өркениет дамуындағы рөлін түсіну, жалпы мәдени деңгейін көтеру, эрудицияны дамыту, қыздармен тіл табыса білу. Әдебиет пен өнер адамның эмоционалдық өмірін байытады, дүниені эстетикалық қабылдау оның адамгершілік бағдарларын анықтайды.Сонымен бірге, гуманитарлық пәндерді оқытудағы сабақтастыққа кешенді, жүйелі, интегративті көзқарастың, міндетті пәнаралық байланыстың нәтижесінде ғана табысқа жетуге болатыны анық.

Қорытынды: Бұрынғыдай дәрігерлік даналық, аурумен күресуде науқаспен психологиялық бірлік сауығу процесінде маңызды рөл атқарады. А.Сент-Экзапери әдемі жазғанындай: «Әрине, ғылымға сүйсіну. Бірақ «даналықты» таң қалдырады.

Пайдаланылған әдебиеттер

1) Қазақстандағы кредиттік оқыту жүйесінің негіздері / С.П.Әбдіғаппарова, Г.А.Ахметова және т.б.; Ж.Ә.Күлекеев және басқалардың жалпы редакциясымен – Алматы: «Қазақ университеті». - 2004 .-- 198 б;

2) Кассирский И.А., «Емдеу туралы». Медицина баспасы. - М .: 1970 .-- 270 жж.3) Лещинский Л.А. Терапевт тәжірибесіндегі деонтология. - М .: 1989. - 220 ж.4 Арчаков А.И. Қазіргі заманғы медицинаға генетиканың енуі. «Адам және медицина» VI Ресей ұлттық конгресінің материалдары. - М .: 1999 .-

Жыл: 2021
Қала: Шымкент
Категория: Медицина