Единство образования, науки и инноваций

Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребѐнка, формирование активной позиции, субъектности учащихся в учебном процессе. Одним из эффективных методов, по сравнению с традиционными, носящими репродуктивный характер, является проектное обучение, которое имеет высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся к их познавательной мотивированности; развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий; приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности, межпредметная интеграция знаний, умений и навыков. В целом, как подчѐркивает В.Гузеев, «проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчество и конкретного участия». Проектом (по В.Килпатрику) является любая деятельность, выполненная «от всего сердца», с высокой степенью самостоятельности группой детей, объединенных в данный момент общим интересом. Интересное звучание приобретает метод проектов в разработках М.В. Крупениной. Он преподносится ею как метод, комплексно реализующий ряд педагогических принципов – самодеятельность, сотрудничество детей и взрослых, учѐт возрастных, индивидуальных особенностей детей, деятельностный подход, актуализацию субъектной позиции ребѐнка в педагогическом процессе, взаимосвязи педагогического процесса с окружающей средой. Палат Е.С. даѐт следующее определение «проекта» как метода и как педагогической технологии: «В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления». Если же говорить о методе проектов как о педагогической технологии, «то это технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой сути». Применительно к начальной школе, определение проекта даѐт А.В.Горячев как «специально организованное педагогом и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ».

Нефть и ее компоненты попадая в окружающую среду вызывают изменение физических, химических и биологических свойств и характеристик этих объектов, нарушают протекание естественных биохимических процессов. Существует множество различных источников по методикам контроля углеводородов нефти и продуктов их трансформации, обладающих опасными для здоровья человека свойствами, в том числе и канцерогенными. Определение нефтепродуктов является достаточно сложным процессом, так как последние представляют собой не одно определенное вещество, а сложную смесь множества разных соединений, к тому же не имеющую постоянного состава. При количественных оценках уровня нефтяных загрязнений наибольшее распространение получили методы инфракрасной спектроскопии, газовой хроматографии, гравиметрии и флуориметрии. Кроме этого используются такие методы, как хромато-масс-спектроскопия, тонкослойная хроматография, а также методы, основанные на косвенном определении углеводородов, после их перевода в СО2, включающие титриметрию, фотометрию, потенциометрию, кулонометрию, кондуктометрию и пр. Нами для проведения определения суммарного содержания углеводородов нефти методом ИК-спектрометрии и газовой хроматографии с масс-спектрометрическим детектированием использовали современные приборы такие как, ИК-спектрометр Thermo Nicolet IR-200 и газовый хроматограф с масс-спектрометрическим детектором Agilent 6890/5973N.
Метод инфракрасной спектрофотометрии для определения углеводородов нефти и нефтепродуктов гостирован во всем мире. В основу методик положен метод жидкофазного экстракционного концентрирования нефтепродуктов четыреххлористым углеродом, отделении мешающих веществ на хроматографической колонке с оксидом алюминия и ИК-спектрофотометрическое определение нефтепродуктов по поглощению С-Н связей углеводородов в области 2700-3200 см'1. Основное достоинство ИК-метода - слабая зависимость аналитического сигнала от типа нефтепродукта, составляющего основу загрязнения пробы, в связи с чем данный метод наиболее часто используется в качестве арбитражного.
Одним из наиболее важных и широко распространенных методов анализа углеводородов в окружающей среде является метод газовой хроматографии. В последнее время широко используется сочетание газовой хроматографии с масспектрометрическим анализом, обычно рассматриваемое как самостоятельный мощный химико-аналитический метод, называемый хромато-масс-спектроскопией. Гравиметрический метод основан на экстракции нефтепродуктов из пробы, очистке экстракта от полярных веществ, удалении экстрагента путем выпаривания и взвешивании остатка. Гравиметрический метод применяют преимущественно при анализе почв.

Воздух жилого дома и рабочих помещений содержит гораздо больше опасных загрязнителей, чем атмосферный. Это связано, во-первых, с тем, что всѐ больше материалов и оборудования, используемых в помещениях, выделяют потенциально опасные вещества. Во-вторых, помещения становятся всѐ более герметичными, следовательно, загрязняющие вещества могут накапливаться там до опасных уровней. В-третьих, действие загрязнителей внутри помещений гораздо длительнее, чем на открытом воздухе. В среднем 70-80% своего времени человек проводит в помещении, причѐм у тех, кто больше всего уязвим для загрязнения – у беременных женщин, маленьких детей, пожилых людей, этот процент ещѐ выше. Существует множество загрязнителей воздуха в жилых помещениях, среди них: формальдегид, фенол, монооксид углерода, оксиды азота, пестициды, асбест, тяжелые металлы и т.д.
Нами, в качестве объекта исследования был выбран свинец. Свинец – токсичный материал, широко применяемый в промышленности. Интенсивное техногенное поступление свинца в среду обитания привело к увеличению его содержания в ней на 4 порядка. К числу наиболее важных техногенных источников свинца относятся продукты выбросов, образующихся при высокотемпературных техногенных процессах, выхлопные газы двигателей внутреннего сгорания, металлургическая промышленность. Выбор обоснован, прежде всего, высоко развитой металлургической промышленностью нашего города, а также всѐ возрастающим количеством автомобильного транспорта. При конденсации пары свинца сорбируются на стенах помещений и оборудования. Свинец способен накапливаться в организме человека. Отравления наступают при ингаляционном, пероральном и кожном пути поступления. В наибольших количествах свинец накапливается в печени, почках, поджелудочной железе и костях. Свинец и его соединения относятся к политропным ядам, действующим на все органы и системы, но особенно тяжѐлые изменения возникают преимущественно в системе крови, нервной и сердечно-сосудистой системах, а также в желудочно-кишечном тракте и печени. Гематологические сдвиги при свинцовой интоксикации в основном происходят в красной крови, развивается базофильная зернистость эритроцитов, анемия со снижением гемоглобина до 100-90 г/л и ниже. Поражение желудочно-кишечного тракта: плохой аппетит, тошнота, изжога, усиление секреции желудочного сока. Поражение печени протекает по типу токсического гепатита с нарушением пигментной, углеводной, антитоксической и других функций.

В последнее время у части молодежи и даже детей утрачивается стремление к производительному труду, сострадание к ближним, стремление в помощи слабым. Поэтому введение в курс начальной школы сведений по экономике является, безусловно, благом. Переход на рыночные методы хозяйствования, развитие негосударственного сектора, необходимость интеграции государства в мировую экономическую систему потребовали переосмысления задач, стоящих перед современным образованием. В связи с этим в школы внедряются новые технологии.
В рамках общего экономического образования в начальных классах акцент делается на элементарных понятиях, связанных с жизненным опытом детей. Содержательная часть курсов по экономике основывается на настоящих и будущих экономических и социальных ролях учащихся (я – личность и гражданин, я – собственник, я – участник финансового рынка, я – потребитель, я – производитель и др.). Для изложения теоретического материала используются следующие методы и приемы: элементы лекций, рассказ, диалоги, проблемные ситуации, видео сюжеты для размышления. В программе экономического курса предусмотрены практические работы: расчет бюджета своей семьи, составление меню для школьника и расчет его стоимости, изготовление сувениров из вторичного сырья, решение задач с экономической направленностью. Практикумы могут быть следующими: «Паспорт домашнего хозяйства», «Экономические продукты и объекты», «Твоя будущая профессия», «Оплата труда», «Собственник», «Безотходное производство» и другие. Для активизации учащихся и поддержания интереса к изучаемому материалу применяются активные методы учения: деловые и ролевые игры («Мир профессий», «Праздничный стол», «Робинзон», «Путешествие на остров Бартер», «Строительство домов», «Безработные и предприниматели» и другие), компьютерные и настольные игры («Жизнь или кошелек», «Монополия», «Банкир»), дискуссии на проблемные экономические темы, уроки-конкурсы («Самая экономная хозяйка», «Конвейер», «Знаешь ли ты цены», «Аукцион знаний» и другие), уроки-презентации с использованием возможностей компьютерных технологий. Все это носит познавательный характер. Положительная эмоциональная окраска усиливает мотивационный аспект.

Заголовок – это выделенный графически потенциально свернутый знак текста, выраженный вербальными и невербальными средствами языка, обладающий относительной автосемантичностью, являющийся абсолютно начальным, единым для всего текста элементом, который именует и/или характеризует текст, прогнозирует содержание, интерпретирует текст, сообщая ему дополнительные смыслы [1, с. 4]. Заголовок выполняет следующие функции: назывная, информативная, экспрессивно-аппелятивная (воздействующая), рекламная и разделительная. Для того чтобы газетный заголовок реализовывал свои функции, журналисты используют при его создании различные приемы и средства языка: экспрессивно-окрашенную лексику: ах, праздник; фразеологизмы: первый блин комом; игру со словами, построенную на противопоставлении их лексических значений: смешно / грустно; сравнения: в долгах - как в шелках; "коммуникативные фрагменты", окруженные образными ассоциациями: русская Татьяна; ловкость рук; лето, ах, лето; а также односоставные предложения [2]. Употребление односоставных глагольных предложений в газетно-публицистическом стиле современного русского языка тесно связано с особенностями их семантической организации. Определенно-личные предложения придают речи лаконизм, энергичность динамичность; не случайно этот тип односоставных предложений достаточно часто используется в качестве газетных заголовков: Почтим память погибших на войне. («Рудный Алтай», 7 мая, 2010 г., №58); Гордимся страной и своим президентом. («Казахстанская правда», 30 декабря, 2010 г., № 357 - 358). Употребление определенно-личных предложений позволяет автору в сжатой форме передать главную мысль своей статьи, донести до читателя суть проблемы, являющейся на данный момент актуальной, и которой посвящена его работа. Определенно-личные предложения придают экспрессию газетным заголовкам: «Не верь глазам своим» (о рекламе). («Казахстанская правда», 25 декабря, 2010 г., № 351 - 353); «Меняем «мышку» на клюшку» (о программистах, занявшихся спортом). Наиболее часто в газетных заголовках среди определенно-личных предложений, по нашим наблюдениям, употребляются предложения с главным членом, выраженным глаголом 1-го лица множественного числа.

Распространение электронных технологий во всех сферах деятельности человека стало неотъемлемой чертой нашего времени. В музыкальной творческой и исполнительской практике нашли применение электронные средства записи, обработки и воспроизведения звучания человеческих голосов и акустических инструментов, а также музыкальные инструменты и технологии, благодаря которым создаются оригинальные электронные композиции.
Всѐ больше людей стремится приобщиться к электронным технологиям в музыке. В некоторых сферах музыкальной деятельности практически невозможно обойтись без применения электроники. Звуковая среда современности насыщена электронными тембрами и обработанным электроникой акустическим звуком. Желание освоить виды музицирования, предполагающие использование электронных средств, возникает у детей (при поддержке родителей) с весьма раннего возраста. А технический прогресс в области совершенствования электронных музыкальных инструментов, стимулирующий применение их в учебном процессе на базе детских музыкальных школ, делает всѐ более возможным получение детьми современного музыкального образования. Всѐ большее распространение получают электронные клавишные инструменты-синтезаторы. Благодаря достижениям технической и музыкальной мысли они имеют красивые, красочные, выразительные тембры звучания, огромные возможности записи исполняемой или создаваемой музыки. По мнению П.Л. Живайкина, у синтезатора большое будущее. Он справедливо отмечает: «В последние годы компьютерные и коммуникационные технологии всѐ больше затрагивают сферу культуры и особенно музыки… В своѐ время появление фортепиано произвело революцию в музыкальном образовании. Наступит день, когда схожую роль сыграет и синтезатор» [2, с. 4]. Главная отличительная особенность клавишных синтезаторов – многотембровость. Существует следующий набор тембров: клавишные, струнные, духовые; тембры, характерные для джазовой и современной эстрадной музыки; этнические тембры; несколько органов; набор ударных инструментов; синтетические тембры; набор различных звуков и шумов. В арсенале технических средств имеется режим разделѐнной клавиатуры (Split), позволяющий играть двумя разными тембрами в разных частях клавиатуры; режим DUAL (наложение тембров), который будет дополнять основной тембр во время игры на клавиатуре. Особенностью синтезаторов является наличие автоаккомпанемента, возможность которого предусматривает конструкция синтезатора, приближает его звучание к ансамблю или к оркестру, исполняющих музыку разных бытовых жанров и стилей, а ритмические наложения, заложенные в его памяти, оживляют это звучание, придают ему блеск и импровизационную непосредственность.

Известно, что в прозе А. П. Чехова образ актрисы играл большую роль. Стоит перечислить только его рассказы, в которых главная героиня «актриса»: "Хористка" (1886), "Скучная история" (1889), "Попрыгунья" (1892), "Ариадна" (1895), "Супруга" (1895), "Ионыч" (1898), "Душечка" (1899). Актрисе посвятил Чехов и пьесу «Чайка». В связи с этим возникает интерес – какими приѐмами пользовался писатель при лепке этого образа. Одним из таких приѐмов может быть одежда. Одежда человека всегда значима. В литературе выражение «по одежке встречают» имеет прямой и естественный смысл. Писатель всегда продумывает костюмы персонажей, как художник и костюмер в театре. Одежда персонажа выдает возраст, профессию, общественное положение, вкус, отношение к моде и даже мировоззрение. Она часто и ситуативно значима: небрежность, неряшливость, отсутствие каких-то необходимых компонентов (шлема, галстука, украшений) всегда мотивировано внутренним состоянием человека (спешка, волнение, забывчивость, равнодушие, вызов, эпатаж). Чехов - виртуозный и искусный мастер малой формы. Секрет его необычайной популярности в том, что в своих коротких рассказах он умел охватить необъятные глубины человеческой души, одним точно названным словом охарактеризовать то, чему писатели посвящали целые повести и романы. В своих воспоминаниях А.С. Лазарев-Грузинский так писал об этом: «Он открывал мне тайны писательства… Такие замечания Чехова как: «для того чтобы подчеркнуть бедность просительницы, не нужно тратить много слов, не нужно говорить о ее жалком, несчастном виде, а следует только вскользь сказать, что она была в рыжей тальме», были для меня целым откровением». Чехову этого было достаточно чтобы подчеркнуть изношенность, серый колорит города, где «все уже состарилось и отжило». (1) В письмах и записях писателя встречаются такие изречения, как ―краткость - сестра таланта‖, ―искусство писать -.это искусство сокращать‖, ―писать талантливо, то есть коротко‖, ―умею коротко говорить о длинных вещах‖. Излюбленный Чеховым жанр рассказа предполагает умение точно и лаконично высказать основную авторскую мысль, вскрыть внутренний смысл волнующей его проблемы. Посредством как будто незначительной подробности, детали, казалось бы, случайной, Чехов открывает читателю тайны человеческого сердца, Так в «Трех сестрах» вся безвкусица Натальи Ивановны высказана в словах «Наталья Ивановна входит, она в розовом платье, с зеленым поясом.».

Защита прав и свобод человека осуществляется, как и внутреннем законодательством государства, так и международной системой защиты прав человека. Вступившая в силу 3 сентября 1953 г. Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод не только провозгласила основополагающие права человека, но и создала особый механизм их защиты. Первоначально этот механизм включал три органа, которые несли ответственность за обеспечение соблюдения обязательств, принятых на себя государствами - участниками Конвенции: Европейскую Комиссию по правам человека, Европейский Суд по правам человека и Комитет министров Совета Европы. С 1 ноября 1998 г., по вступлении в силу Протокола № 11, первые два из этих органов были заменены единым, постоянно действующим Европейским Судом по правам человека. Его местонахождение - Дворец прав человека в Страсбурге (Франция), где находится и сам Совет Европы. Европейский Суд призван обеспечивать неукоснительное соблюдение и исполнение норм Конвенции ее государствами-участниками. Некоторые страны Европы ратифицировали Конвенцию о защите прав человека и основных свобод от 4 ноября 1950 года, и протоколы к ней, тем самым предоставили дополнительные способы защиты прав и свобод своим гражданам. Конвенция содержит основные права и свободы человека в случае нарушения норм конвенции пострадавшая сторона вправе обратиться в Европейский Суд для защиты нарушенных прав и свобод[1]. Жалобу в Европейский Суд подают не позднее 6 месяцев со дня вынесения «национальными органами окончательного решения по делу»[2] при условии, что были исчерпаны все внутренние средства правовой защиты. Жалоба не должна быть анонимной. Жалобу можно подать в виде письма, после чего из Европейского суда в адрес заявителя поступит формуляр жалобы. Заявитель заполняет формуляр жалобы, прикладывает подтверждающие документы и направляет формуляр в Европейский суд в кратчайшие сроки, но уже не позднее шести месяцев с даты отправления Секретариатом первого письма в адрес заявителя. Можно сказать и о том, что в случае пропуска срока подачи жалобы, допускается принятие к производству, если были обоснованные обстоятельства, препятствующие подачи жалобы в установленный срок.

Система наказаний — это целостное множество видов наказания (элементов системы) и подсистем, включающих сгруппированные по различным основаниям виды наказания.[1] Закончившаяся компромиссом английская революция не привела к сколько-нибудь существенным изменениям в области уголовного права, которые задевали бы непосредственно интересы капиталистических предпринимателей. Господствовавшие до реформы 1832 г. земельная аристократия и верхушка буржуазии вполне довольствовались уголовно-правовыми нормами, восходящими к дореволюционному праву. Большое число преступлений в Англии в это время предусматривалось либо по общему праву, либо по статутному праву, причем некоторые из них, например Статут 1351 г. об измене, были приняты в глубоком средневековье. Сохранялась сложившаяся еще в эпоху средневековья трехчленная структура преступлений: тризн (измена), фелония (тяжкое уголовное преступление), мисдиминор (остальные, главным образом, мелкие преступления).
Эта традиционная схема лишь пополнилась в XVIII в. новыми видами преступлений. Особенно выросло число деяний, квалифицируемых как фелония и наказуемых по традиции смертной казнью и конфискацией имущества. К концу революции (в 1660 г.) в Англии было около 50 видов преступлений, каравшихся смертной казнью, к началу XIX в. к ним добавилось еще около 150. В Англии XVIII века самым суровым и широко распространенным наказанием была смертная казнь через повешение. На виселицу отправляли за самые разные преступления, в том числе за убийство, насилие, кражу имущества, стоимость которого превышала определенную сумму, кражу со взломом, поджог, похищение частей Вестминстерского моста. Кроме того, судьи охотно прибегали к порке и клеймению; иногда преступника, привязав к позорному столбу, выставляли на всеобщее обозрение, чтобы прохожие могли осыпать его бранью и оскорблениями.[2] В Англии XVIII века могли казнить за: охоту на оленя; кражу кроликов; (незаконную) вырубку деревьев на улице или в саду; поджог стогов сена; вымогательство; стрельбу по людям; помощь при побеге заключенного; ложную присягу для получения пенсии моряка; повреждение мостов на Темзе; подделку записей в приходских книгах; использование маскировки при грабеже (а именно — за вымазывание лица сажей).

Удивительный музыкальный инструмент – человеческий голос. Им наделен каждый из нас. Так высоко, так нежно и чисто звучат голоса детей, кроме того, дети любят петь, выступать на праздниках и внеклассных мероприятиях. Это придаѐт им уверенность в себе, развивает эстетический и художественный вкус. Музыкально-эстетичекое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано, начиная с самых младших классов. Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры необходимо прививать, начиная с первых дней пребывания ребѐнка в школе. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве, с трудом восполним впоследствии. И если ребѐнок хочет и любит петь, важно, чтобы рядом с ним оказался взрослый, который помог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность еѐ прочувствовать, развить у него певческие навыки и музыкальные способности. Актуальность и значимость развития музыкальных способностей обусловлена и тем, что музыкальное развитие имеет ни чем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, пробуждается воображение, воля, фантазия. Обостряется восприятие, активизируются творческие силы разума и ―энергия мышления‖ даже у самых инертных детей. ―Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие человека‖, - утверждал известный педагог Сухомлинский. Музыка, и сопутствующие ей вокальные, дыхательные, артикуляционные упражнения, применяемые на занятиях, помогают устранить или смягчить присущую ребенку непоседливость, чрезмерную утомляемость, угловатость, замкнутость, подавленность. По мнению древних индейцев, приобщение к музыке сулит наслаждение, достижение благочестия и благополучия. В античной Греции сызмала обучали детей пению в хоре, игре на фортепиано, лире, кифаре, в надежде умножить тем самым свои благодетели, а музыкально-медицинские центры лечили людей от тоски, нервных расстройств, заболеваний сердечно-сосудистой системы.
Древнегреческие философы считали, что музыка влияет на рост клеток, отвечающих за интеллектуальное развитие человека. Неслучайно занятия математикой в Пифагорейской школе проходили под звуки музыки, считалось, повышающей работоспособность и умственную активность мозга. Известный японский музыкальный критик Масару Ибука исследовал интересный феномен, что звуки музыки. Их исполнение, оказывает огромное воздействие на человека. Поэтому он рекомендует пользоваться методом ―полного погружения в музыку‖, в полной уверенности, что музыка влияет на внешность, то есть делает ребѐнка красивым.

Интерес к продуктам пчеловодства, как к источникам биологически активных веществ, не только не ослабевает, но с каждым годом растет. Употребление продуктов пчеловодства среди населения, проживающего и работающего на экологически неблагоприятных территориях, показано не только с лечебной, но и профилактической целью. В последнее десятилетие пристальное внимание привлекли к себе и нетрадиционные продукты пчеловодства (в частности, пчелиный подмор) ранее изучаемые и, в какой-то период, несправедливо забытые. Хитин – органическое вещество, относящееся к группе углеводов, единственный в природе высший полисахарид, содержащий азот. Хитин входит в состав наружного скелета (покрова) членистоногих, а также оболочек растительных клеток грибов, некоторых видов водорослей и бактерий; отдельные хитиновые образования встречаются также у губок, кишечнополостных, моллюсков, кольчатых червей. У членистоногих хитин образуется двумя путями: либо секретируется гиподермой, либо дифференцируется непосредственно из плазмы хитинородных клеток. Процессы формирования хитиновых новообразований наиболее подробно изучены у насекомых[1].
Макромолекула хитина построена аналогично молекуле целлюлозы. Подобно целлюлозе хитин не растворяется в воде и в органических растворителях. В отличие от целлюлозы не растворяется в медно-аммиачном растворе и мало разбухает в растворе щелочей. Хитин хорошо растворим концентрированными серной, фосфорной, соляной и азотной кислотами, слабее растворим в муравьиной кислоте. Хитин после растворения приобретает свойство геля и имеет сильную абсорбционную способность, хитин является натуральным фибрионом, не токсичен и не имеет побочного действия. Хитин влияет не на какой-то определенный орган, а на организм человека в целом. Чистота продукта составляет более 85%, поэтому он эффективен для абсорбции любых токсичных веществ. Внутри организма хитин разлагается на 6 низкомолекулярных глюкозаминов, имеющих оптимальную активность, поэтому он, по имеющимся данным, может подавлять раковые клетки. Хитин является диетической целлюлозой положительного иона. Эффект от воздействия хитина стабилен[2].

Проблема взаимоотношения языка и культуры занимает одно из центральных мест в проблематике исследований, ведущихся в русле лингвокультурологии и когнитивистики. Поиск новых путей исследования привел к осознанию необходимости лингвистического анализа национальной ментальности, когда в процессе контрастивного сопоставления выявляется концептуальное содержание языковых единиц, отражающих специфический тип восприятия окружающей действительности и традиций национальной культуры. Понимание языка как "промежуточного мира" между субъектом познания и существующей реальностью представляет возможность рассматривать язык как уникальную коллекцию результатов конкретных познавательных актов, имевших место в исторической эмпирике того или иного этноса, посредством которого "рядовой, обычный человек, не творец культурных ценностей сам входит в культуру, а в некоторых случаях влияет на нее". Национально-культурная специфика концепта как единицы ментальности выявляется при сопоставительном изучении концептов в языковом сознании разных народов. Выявление компонентов, составляющих ценностное ядро концепта, возможно при тщательном анализе оценочной семантики лексических единиц, посредством которых тот или иной концепт репрезентируется в языке. Являясь элементом социальной реальности, слово реализуется не только как носитель значения, но и как ментофакт национальной культуры. Соответственно применение аксиологического подхода к анализу языковых единиц дает возможность "проникновения" в закрытую для непосредственного наблюдения сферу ментальности, в систему ценностных установок народа или этноса, позволяет эксплицировать существующие в сознании ценностные доминанты, определить их набор и соотнесенность с точки зрения универсальности и идиоэтничности.
Специфика национально-культурной общности определяется целым рядом социальных отношений к миру: к Богу, к природе, к собственности и т.д.; наиболее показательным признаком является отношение к женщине, поскольку в любую эпоху и в любом обществе отношение к женщине, отраженное в языке, характеризует уровень культуры нации в целом. Сам же концепт "женщина", равно как и концепт "мужчина", представляет собой проекцию стереотипных представлений о женщине и мужчине как носителях социально предписанных качеств и свойств, сформировавшихся на основании половых, семейных, общественных, этических, эстетических и других функций. В этом отношении названные концепты способны выступать так же как общечеловеческие категории, поскольку они представлены практически во всех языках, и понятия культуры, поскольку, складываясь в недрах конкретной культуры, обладают национальной спецификой.

Среди множества экономических рычагов, при помощи которых государство воздействует на рыночную экономику, важное место занимают налоги. В условиях рыночных отношений, и особенно в переходный к рынку период, налоговая система является одним из важнейших экономических регуляторов, основой финансово-кредитного механизма государственного регулирования экономики. Государство широко использует налоговую политику в качестве определенного регулятора воздействия на негативные явления рынка. Налоги, как и вся налоговая система, являются мощным инструментом управления экономикой в условиях рынка. От того, насколько правильно построена система налогообложения, зависит эффективное функционирование всего народного хозяйства. При помощи налогов регулируется внешнеэкономическая деятельность, включая привлечение иностранных инвестиций, формируется хозрасчетный доход и прибыль предприятия. Именно налоговая система на сегодняшний день оказалась, пожалуй, главным предметом дискуссий о путях и методах реформирования, а также острой критики. Ведь главным инструментом здесь во все времена являлись и сегодня являются именно налоги. Между тем налоговая реформа, означающая, как известно, полное или частичное изменение налоговых отношений в результате соответствующего переустройства существовавшей до этого налоговой системы с одновременным преобразованием прежнего механизма - системы управления налогами, представляет собой тоже систему, причем особую - экономическую. Цель работы состоит в том, чтобы рассмотреть реформу налоговой системы Республики Казахстан, этапы ее развития, реформирование структуры налогов и перспективы развития налогового обложения. Объект исследования - налоговая реформа в Республике Казахстан. Источниками исследования явились труды отечественных и зарубежных ученых по проблемам налоговой реформы; материалы международных и республиканских научно-практических конференций. В качестве правового и информационного обеспечения работы послужили законодательные и нормативные акты Республики Казахстан, регулирующие деятельность налоговой системы, статистические материалы Агентства по статистике Республики Казахстан. Налоги - являются платой за цивилизованное общество, за право жить в этом обществе и за то, что налоговая система является справедливой.
Особое внимание современных экономистов чаще всего уделяется изучению и обобщению соответствующего опыта развивающихся стран, где многообразие индивидуальных подходов и специфических условий проведения таких реформ позволяет лучше изучить их динамику, точней определить основные параметры происходящих при этом процессов, добиться большей сопоставимости полученных результатов.

Накопительное страхование-это финансовый инструмент, одновременно сочетающий в себе возможность накопления и страхования. Возможность накопления заключается в том, что страховая компания вкладывает взносы своих клиентов в различные финансовые инструменты, благодаря чему фонды компании «нарастают». Возможность страхования состоит в том, что в течение всего срока договора клиент страхует себя от всевозможных рисков. При наступлении страхового случая страховая компания выплатит клиенту не только накопленную сумму, но и проценты от инвестирования его средств. Накопительное страхование - вид долгосрочного страхования жизни, по которому страховая сумма выплачивается страхователю при дожитии им до указанного срока или в случае смерти застрахованного его наследникам. Такие полисы гарантируют выплату страхового обеспечения (либо самому застрахованному, либо его иждивенцам или наследникам), поэтому они часто играют двоякую роль: как полис страхования и как формы инвестиций. Цели покупки договоров накопительного страхования жизни:

  • -накопление (сбережение) денежных средств - аналогия с банковским вкладом;
  • - обеспечение дополнительной пенсии;
  • - финансовая защита семьи в случае смерти супруга;
  • - гарантия возврата полученного кредита в случае смерти заемщика;
  • - обеспечение дохода в случае утраты трудоспособности, обеспечение медицинского обслуживания.

Клиенты страховых компаний открывают программы накопительного страхования для того, чтобы откладывать средства на свое будущее. Эти средства хранятся в компании, на них начисляются проценты. Кроме этого, страховые компании предоставляют клиентам полисы страхования жизни по следующим видам:

  • - от естественной смерти (возраст, болезнь);
  • - от смерти в результате несчастного случая, а также страхуют клиента от потери трудоспособности в результате несчастного случая.

В чем отличие накопительного страхования от обычного страхования: Главное отличие состоит в том, что программа накопительного страхования не просто гарантирует получение компенсации при наступлении страхового случая, но и обеспечивает прирост страхового возмещения. При обычном рисковом страховании сумма страхового возмещения оговаривается заранее и складывается исключительно из взносов страхователя

Атмосферный воздух является жизненно важным компонентом окружающей природной среды и неотъемлемой частью среды обитания человека, растений и животных. Одной из самых волнующих проблем современности является загрязнение атмосферного воздуха, то есть привнесение в воздух или образования в нем физических агентов, химических веществ или организмов, неблагоприятно воздействующих на среду жизни и наносящий урон материальным ценностям. Вопросы загрязнения воздушного бассейна перешагнули границы отдельных государств, став общими практическими для всех стран мира. Для Республики Казахстан проблемы загрязнения атмосферного воздуха были и остаются актуальными. Сегодня порядка 5 млн. жителей Казахстана проживают в условиях загрязненного атмосферного воздуха, при этом не менее 2 млн. – в условиях крайне высокого уровня загрязнения. В Восточно-Казахстанской области наибольшую нагрузку от выбросов загрязняющих веществ испытывает атмосфера города Усть-Каменогорск. В 2008 году вклад города Усть-Каменогорск в загрязнение атмосферы ВКО составил 43% (рисунок 1) [1,4]. Высокий уровень загрязнения воздуха в городе Усть-Каменогорск обусловлен выбросами предприятий цветной металлургии, теплоэнергетики и автотранспорта, а также климатическими условиями, неблагоприятными для рассеивания загрязняющих веществ. Цель данной работы является изучение системы мониторинга состояния атмосферного воздуха и изучение пространственно-временной изменчивости содержания загрязняющих веществ в атмосферном воздухе города Усть-Каменогорск. Контроль за качеством атмосферного воздуха города Усть-Каменогорск ведется Восточно-Казахстанским центром гидрометеорологии. В городе находится 5 стационарных постов наблюдения за качеством атмосферного воздуха, расположенных на ул. Рабочей, Кайсенова, станции «Защита», пос. Новая Согра, КШТ. Определяются следующие ингредиенты: пыль, диоксид серы, диоксид азота, оксид углерода, фенол, формальдегид, хлор, неорганические соединения мышьяка, хлористый водород, фтористый водород, серная кислота, сероводород, аммиак, бенз(а)пирен, и тяжелые металлы: свинец, цинк, медь, кадмий, бериллий, ртуть. Из 170 наименований выбрасываемых загрязняющих компонентов, около 20% относятся к первому и второму классу опасности – это свинец, селен, кадмий, мышьяк, фтористый водород, хлор. Так же, 2 раза в месяц проводят мониторинг на четырех автомагистралях города: пр. Независимости – пр. Абая, пр. Независимости – Бульвар Гагарина, ул. Казахстан – пр. Победы, пр. Победы – пр. Ауэзова за содержанием бенз(а)пирена, диоксида серы, диоксида азота, оксида углерода и формальдегида.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10