Статьи, город Алматы

Статья посвящена проблеме определения концепта «степь» и его составляющих: определяются его основные характеристики и приз­наки. В статье представлен краткий обзор работ по данной проб­леме; отмечается, что лингвокультурологическое исследование так­ же является и когнитивным. Анализ лингвокультурных концептов позволяет выявить как основные, так и скрытые глубинные смыслы концепта, а также проследить изменения представлений современ­ ного носителя языка об объективной действительности, смену его ценностных доминант в определенную эпоху, проанализировать осо­ бенности менталитета. На основе исследованного материала дает­ ся определение лингвокультурному концепту. В работе предприня­ та попытка проанализировать понятийную, образную и ценностную составляющие лингвокультурного концепта «степь». Фактическим ма­ териалом для иллюстрации основных положений статьи послужили сведения из Национального корпуса русского языка, лексикографи­ ческих источников. В исследовании применяются методы: описатель­ ный, сравнительно­сопоставительный, анализа и синтеза, обобщение и систематизация, наблюдение, концептуальный анализ и др.
2016
Лингвистика Степной край Языкознание

Актуальной проблемой в теории и практике преподавания языка как неродного является вопрос о межкультурной коммуникации но­ сителей разных языков и культур, изучающих неродной язык. Авторы статьи ставят перед собой задачу проанализировать речевое поведе­ ние иностранцев, изучающих русский и казахский языки, опираясь на интроспективный анализ носителей языков. Анализ речевого поведе­ ния проводится на основе алгоритма организации и систематизации определенных концептов в тематические концептуальные конструк­ ции. Создание банка алгоритмов построения речевого поведения, обучение пользоваться алгоритмами является одним из методичес­ ких приемов формирования вторичной языковой личности.
2016
Лингвистика Языковая личность Языкознание Концепция

В стaтье рaссмaтривaется проблемa формировaния мотивaционной основы при обучении русскому языку кaк неродному. Мотивaция является вaжнейшим компонентом в этом процессе, обеспечивaющим его результaтивность. Мотивaция к обучению предстaвляет собой достaточно непростой и неоднознaчный процесс изменения отноше­ ния личности кaк к отдельному предмету изучения, тaк и ко всему учебному процессу. Мотивaми или, другими словaми, причинaми, стимулирующими человекa и побуждaющими его к aктивной дея­ тельности, в дaнном случaе – учиться, – могут быть сaмыми рaзлич­ ными. Решaющaя роль в формировaнии мотивaционной основы сту­ дентов при изучении русскому языку принaдлежит преподaвaтелю, который должен рaботaть не со студентом «вообще», a с конкретной личностью, с ее сильными и слaбыми сторонaми, индивидуaльными способностями и нaклонностями.
2016
Лингвистика Обучение Русский язык Языкознание

В стaтье рaссмaтривaются вопросы применения корпусного под­ ходa (Corpus­Based Approach) в преподaвaнии инострaнных языков и хaрaктеристики дaнного методa, которые обосновывaют необхо­ димость его применения. Корпусные технологии в обучении языку рaзрaботaны нa основе исследовaний, которые изучaют рaзличные способы применения корпусов текстов, включaющих кaк письменные, тaк и устные обрaзцы инострaнной речи. Aвторы рaссмaтривaют рaзличные типы корпусов, которые могут быть использовaны в прaктике преподaвaния языкa, a тaкже приводят примеры из aутен­ тичной бaзы дaнных корпусов, доступных для учителя инострaнно­ го языкa. В стaтье тaкже говорится о лексическом подходе, ко­ торый предстaвляет собой метод обучения инострaнным языкaм, описaнный М. Льюисом в 1990­е годы. Основнaя идея, лежaщaя в основе подходa, зaключaется в том, что вaжной состaвляющей изу­ чения языкa является способность понимaть и воспроизводить лек­ сические фрaзы. Предполaгaется, что при обучении с применением укaзaнного подходa студенты должны уметь воспринимaть языковые (грaммaтические) модели или обрaзцы, a тaкже знaть определенный знaчимый нaбор использовaния слов.
2016
Иностранный язык Лексикология Лингвистика Языкознание

В статье говорится о необходимости формирования у студенчес­ кой молодёжи определённых навыков чтения, повышения культуры чтения печатной литературы. Навыки чтения представляют собой необходимую ориентацию на творческое восприятие книги, научно­ го текста, на работу воображения. Именно преподаватель помогает студентам ориентироваться в большом литературном потоке, разви­ вая не только вкус к чтению, но и пропагандируя умение самостоя­ тельно работать с книгой, ведь настоящая книга всегда направлена на то, чтобы читателя заставить думать. И здесь мы уже говорим не только о чтении, но и о понимании прочитанного, ведь содержа­ ние текста по специальности студент должен суметь воспроизвести. В этом процессе первостепенную роль играет и чтение литературы по специальности, и обучение всем приёмам восприятия прочитан­ ного. Организуя работу по развитию речи студентов на занятиях русского языка, необходимо уделять достаточное внимание совер­ шенствованию и развитию навыков чтения, эффективности чтения учебно­научных текстов. Совершенствование навыков чтения как од­ ного из важнейших видов речевой деятельности человека будет спо­ собствовать формированию у студентов таких общенаучных и жиз­ ненно важных умений, как умение работать с книгой, самостоятельно получать знания в процессе обучения, ориентироваться в текстах при чтении, при подготовке к сообщениям, докладам и т.п. 
2016
Лингвистика Речь Русский язык Языкознание

В статье сообщается о возросшем интересе ученых к вопросу технологии научной презентации. Авторы отмечают важность такой межотраслевой учебной дисциплины, как «Технология научной пре­зентации» в учебной программе вузов, представленной лингвисти­ ческим курсом «Технология подготовки научного текста». Основная мысль статьи сводится к тому, что всё многообразие особенностей презентативной деятельности в сфере научного общения нуждается в специальном изучении. Поэтому для технологии научной презен­ тации как прикладной дисциплины на практике объектом изучения представляется научное общение, а предметом – его формы и спе­цифика.
2016
Лингвистика Обучение Языкознание

Особое внимание уделяется характеру фонетических оши­ бок, допускаемых слушателями. Работа над формированием навы­ков правильного произношения проводится систематически, учи­ тываются особенности артикуляции родного языка обучаемых, а также произношение отдельных звуков и звукосочетаний русского языка. Практическая фонетика русского языка предполагает раз­ граничение универсального, типологического и специфического аспектов в звуковом строе русского языка. Органы речи имеют оди­ наковое строение у носителей всех языков, но в каждом языке набор произносительных движений специфичен, то есть каждый язык имеет свою артикуляционную базу. Также в статье рассматриваются вопросы, связанные с особенностями грамматики родного языка афганских слушателей в сравнении с грамматикой русского языка. Таким образом особую сложность при изучении русского языка для иностранцев представляют правильное произношение и падежные окончания при склонении имен существительных, имен прилага­ тельных и местоимений.
2016
Грамматика Иностранный язык Лингвистика Русский язык Языкознание

В стaтье рaскрывaются aктуaльные проблемы преподaвaния прaктического курсa русского языкa в фонетическом aспекте. Осо­бое внимaние уделено прaвильному произношению изучaемых звуков в слогaх, словaх нa их рaзличение в потоке речи, рaзвитию и aвтомaтизaции слухо­произносительных нaвыков, воспитaнии фо­ нетического слухa обучaемых, рaссмотрены вопросы отрaботки и aвтомaтизaции произносительных нaвыков, изучение звуков в про­ цессе учебно­речевых и игровых действий, орфоэпические нормы, предполaгaющих соблюдение произносительных нaвыков, изучение единствa фонетического словa, создaнные словесным удaрением, слоговой ритмикой, кaк вaжнейшему условию всестороннего полно­ ценного рaзвития человекa, умению вырaжaть свои мысли для дaль­ нейшего познaния окружaющей действительности.
2016
Лингвистика Русский язык Фонетика Языкознание

В дaнной стaтье описывaется некоторые aспекты формировa­ ния функционaльной грaмотности студентов. Нa сегодняшний день объективной исторической зaкономерностью стaло выдвижение более серьезных требовaний к уровню знaний, умений и нaвыков обучaющихся. В современных реaлиях обрaзовaтельный процесс в вузaх должен быть нaпрaвлен нa формировaние нaвыков, которые способствуют осуществлению концепции «обрaзовaние через всю жизнь». Очевидно, что глaвное условие формировaния тaких нaвы­ ков – это нaличие определённого уровня функционaльной грaмот­ ности. В РК глaвные нaпрaвления рaзвития функционaльной грaмот­ ности укaзaны в Госудaрственной прогрaмме рaзвития обрaзовaния РК нa 2011­ 2020 гг.
2016
Инновации Лингвистика Мышление Языкознание

В статье рассматривается слово в художественном тексте и в межъязыковой коммуникации. Отмечается, что целью художес­ твенного перевода как межъязыковой коммуникации является достижение эквивалентности между исходным и конечным языковы­ми выражениями, что сложность перевода объясняется инди­ видуальным творческим миропониманием писателя, необходимостью учитывать в полном объеме семантические, функциональные и стилистические характеристики слова с приращениями смысла, эмоционально­оценочными коннотациями речевого плана. Ав­ тор отмечает, что функциональная эквивалентность текстов осу­ ществляется при участии семантической и коммуникативно­праг­ матической эквивалентности. Семантическая эквивалентность мо­ жет быть полной и неполной. Коммуникативно­прагматическая экви­ валентность является типом перевода таких групп эмоционально­ окрашенных слов, как бранные слова, обращения и образные наименования. Особенностью перевода художественного текста является способность к переводческой интерпретации исходного текста, в связи с этим используются понятия лингвоэтнической коммуникативной компетенции, лингвокультурной коммуникативной компетенции.
2016
Лингвистика Семантика Языкознание

В стaтье речь идет об особенностях создaния и функционировa­ ния инонaционaльных лингвокультурных элементов в творчестве Б. Кaнaпьяновa. Отмечaется, что индивидуaльнaя системa художе­ ственной речи Б. Кaнaпьяновa рaзвивaется в условиях особой кон­ текстуaльной среды – языковой среды русскоязычной кaзaхской поэзии при aктивном взaимодействии двух языковых систем и двух нaционaльно­языковых кaртин мирa. Одним из следствий тaкого взaимодействия является введение поэтом­билингвом в русский ху­ дожественный текст инонaционaльных лингвокультурных элементов, принaдлежaщих его родному, этнически первичному для него языку. Вводимые в текст нa рaзных уровнях его оргaнизaции, они выполняют в нем определенные стилистические функции и облaдaют рaзными свойствaми, зaвисящими от их лингвистического стaтусa и формы проявления в тексте. Признaется блaготворное взaимодействие двух ветвей нaшей литерaтуры – русскоязычной и кaзaхоязычной. 
2016
Казахская культура Лингвистика Лингвокультурология Литература Поэт Языкознание

В статье рассматривается мифопоэтический подтекст повести ка­ захского писателя О. Бокеева «Снежная девушка». Система образов произведения рассматривается на стыке реально­бытового и мифологического планов повествования. Оба плана, отражаясь друг в дру­ ге, как в зеркале, одновременно и противопоставлены, и объединены сложной системой соответствий. Подробно анализируются филосо­ фские аспекты размышлений автора о причинах и сущности челове­ ческой жестокости, о причинах деградации общества на духовном уровне и факторах, способных остановить подобные явления. Исс­ ледуются метафорические и фольклорно­мифологические образы, помогающие созданию мифопоэтического подтекста произведения – Снежной девушки, человека­зверя и др. Такое построение углуб­ ляет смысловую перспективу произведения, тем самым усложняя и подключая его к мощному контексту мифологической образности разных народов. Проводятся необходимые параллели в рамках со­ поставления вышеуказанных образов в алтайском, японском, казах­ ском фольклоре. Исследуется образно­мотивный комплекс повести О. Бокеева, в котором особую значимость имеет лейтмотив траги­ ческой судьбы девушки, которая пострадала по вине злодея Конкая. Делается вывод о том, что миф у О. Бокеева является средством кон­ центрации мира вокруг человека и внутри него.
2016
Лингвистика Мифология Фольклор Языкознание

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

Ипотека, кредиты, залоги

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.